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时间:2020-04-20
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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级三教材版本人教版 课题可贵的沉默观察视角一、教什么观察者: 黄小三语组李丽娟观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 此节课教学目标能从三个知识与技能、过程与方面、情感态度和价值观来制定,设定较为合理。2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 是3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 是4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?体现了语文学科的工具性和人文性的特点,让学生通过联系拓展学到更多相关知识这在教学中体现学科特点,5.详略得当:是
2、否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 详略得当,但是教学重点体现得不够明显。6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 是7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 课堂做到了方法的指导,对字词学习和巩固和方法的积累补充视点: 无教学改进建议:多留给学生一些时间。课堂观察记录表单2学科语文年级三教材版本人教版课题可贵的沉默观察视角二、怎么教观察者: 黄小三语组李丽娟观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 体现了老师的主导作用,忽略了学生的主体地位。2.以学定教:能否针对
3、学生的问题有效教学?没有调动学生积极思考和提问的机会。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?还可以,老师准备充分,问题设计有水平。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 老师在努力做,但效果不佳。5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 分层训练停留在理论上,实际操作效果不好。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?语文课堂不要企望当堂检测,立竿见影。很多时候需要意会,非言传。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 教无定法,有时候并不能分的一清二白。补充视点:课堂不能
4、求全,只要解决预设的目标即可。教学改进建议:点面结合,触一发而动全身。课堂观察记录表单3学科语文年级三教材版本人教版课题可贵的沉默观察视角三、怎么学观察者: 黄小三语组李丽娟观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?未发现有检测预习环节。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 被动接受和主动提问是两个不同的层次。老师的引导很关键。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 师生互动可以。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然
5、后灵活积极地回应? 老师要有耐心和信心。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?课堂上创设的生活情境和视频情境效果好,值得学习。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 老师很难兼顾。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生习惯很好,老师的引导到位。补充视点: 不要忽视学生的主体地位。教学改进建议:课堂要重效果,把舞台让给学生。课堂观察记录表单4学科语文年级三教材版本人教版课题 可贵的沉默观察视角四、学得如何观察者: 黄小三
6、语组李丽娟观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?目标完成的还行,没有大的失误。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 有体现,有多又少。3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 没有发现。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 有待提高。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?解决了学生暴露出的问题。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 有难度,脱离学生实际。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 老师
7、的鼓励和引导是关键。补充视点: 很精彩,学生被动,收获小。要相信学生,多放手。教学改进建议: 多给学生方法和习惯,授人之渔。
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