构建初中历史高效课堂的几点体会.doc

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1、构建初中历史高效课堂的几点体会宜城市城关中学邱克文对于高效优质的课堂我的理解是：所谓高效优质课堂，就是减负增效的课堂。就是在45分钟的课堂教学时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，培养更强的能力。   就我自身而言，高效优质的课堂目前仍然太少。因为它不仅要求教师具备广博深厚的学养，还要有丰富的经验、精妙的表达、高明的掌控，同时还要对课堂、学生进行细致的研究，以及对课堂教学的进行有效的反馈。以下是我对提高自己教学能力，争创优质课堂的一些思考。一、根据不同学生特点采用

2、不同教学方式，针对不同的层次采取不同的教学策略。3分层教学之所以必要，就在于它关注和承认不同个体之间的差异性，尊重了学生的主体性。历史教学本质上就是以人为本的教学，学生参与度的高低决定了课堂的成功与否。而不同层次的学生的感悟能力、接受能力以及知识储备的不同，决定了他们对同样深度的课堂参与程度不一样。这也就决定了我们要真正贯彻因材施教的原则，对此我将班级中学生按接受能力的差异性分为三个层次。在这几年的教学中，我深切感受到第一层次和第三层次的教案、学案、以至授课方式、考察方式都应该有所区别。对于第一层次授课，重点应放在

3、思维能力的拓展上，课堂更重视理论的探讨和历史规律的总结，在第二层次，理论方面的探讨就要减少，知识性更加突出，而对于第三层次，我的感觉是，课堂一定要活跃，理论探讨一定要少，重点一定要放到基础知识点上。二、教学目标要明确。即这节课的主题是什么，要达到怎样的教学效果，做到有的放矢，目标明确。一堂好课应该有着自己的灵魂，而且始终贯穿课堂教学的全过程，清晰，明确，不可动摇。一堂没有思想的课，往往显得杂乱无章、空洞无力，教师可能兴高采烈，学生却晕晕忽忽，不知道这节课学习了哪些东西、应该掌握哪些东西、培养了哪些技能。要做到课堂的

4、高效，我个人是这样做的，首先配合预学案，由学生自主识读历史课文，找出课文中时间，地点，事件意义等关键要素。教师放手让学生依据预学案去自主学习，一方面可以很好的合理利用课堂时间，另一方面又能培养学生自学能力。在此基础上，再由我点出课文中重点难点，着重讲解。三、运用有效沟通方式，提高教学效益。优质课堂应该是活泼的，互动的，教师与学生之间除了知识的传授，还有着情感的交汇。作为教师，首先要学会倾听。通过教师的倾听，使学生感受到被关注，受理解，使他在肯定自己的价值的同时，也培养了表达的勇气。其次，合理运用肢体语言，用眼神、手

5、势、面部表情等对学生进行引导和暗示。另外，对学生的活动进行恰当反馈与赞扬。反馈和赞扬要具有情景性、具体性和可信性，应因人而异，可信有据，使学生得到激励的同时，也能够反思自己行为的恰当与否。四、每一节课必须保证及时有效的课堂反馈。3学生对知识的掌握、能力的提高，只有通过考查才能知道。讲练结合是一种有效的检测和巩固方式。初三的历史教学，除了准备好预学案外，还准备了当堂测试的题目。这些题目针对性强，都是具有代表性质的例题。在课堂的后5-10分中分发给学生，可以起到趁热打铁的效果。初二的历史检测则主要通过默写和抽背的形式，

6、了解学生对知识的掌握情况，对于掌握度不好的点及时点出，反复强调，不将学生的困惑留到课后。最后，我作为一名历史教师，应具备广博的知识，不能仅仅局限于教材。只有视野开阔，思维才能更深刻，更清晰。另外，我们要有意识地培养自己的基本功，包括仪容仪表、语言、板书等等，都应该干练美观，成为学生的表率。力争将每堂课都能上成优质高效的理想课。3