标点符号讲解.doc

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1、作文中的标点符号   写作文时怎样运用标点符号？恐怕是事无巨细，挂一漏万，难以全面。本来标点符号的运用是随意的信手拈来，可是在写作文中，不仅学生直挠头，就连老师也经常犯难。人们口头说话时是通过停顿和语气来断句并表达情感色彩的，而要把这些话变成字写在纸面上就要把情感、停顿、语气等表达出来，就需要伴随着文字的标点符号，在现代汉语中，没有标点符号，无法进行书面表达。写作文是典型的书面语言，当然要使用标点符号。（一）、逗号和句号。写作文时，用的最多的就是逗号和句号。大家都知道句号用在陈述句的结尾，逗号用在句子之中的停顿，可是，事情不

2、是这么简单，有的学生总好“一逗到底”，一段写完了才用句号；也有的学生该停顿的地方不用逗号，一个句子写很长；还有的学生不该断句的地方用了逗号，真的把句子写断了。其原因，还是不知道逗号和句号怎么用。同一情境下的不同主体，一个主体的叙述中有逗号，主体之间用句号总体来说，在句子中，到底该用逗号还是句号，不取决于已经写出来的话，而在于你后面要说什么；一般地说，一个陈述句要表达“什么怎么样”这个意思，“什么”是主语部分，“怎么样”是谓语部分，这个意思表达完了，又要开另一个主语了，另一个主语前面就是句号，没表达完就是逗号。夏日的阳光是热情

3、的。她奔放、豪爽。她用自己身体的热量来照亮大地。   这个句群中，标点没有毛病，但是主语重复，语句啰嗦，应写成：夏日的阳光是热情的，奔放，豪爽，用自己的热量照亮大地。类似的毛病很多，特别是小学生，总好写“我”，比如：我来到学校，我看见操场上有很多我们班的同学，我就和他们一起玩了。这样写是不行的，我经常批评他们“我什么我，一个我就够了”。这句话应写成：我来到学校，看见操场上有很多我们班的同学，就和他们一起玩了。（三）逗号和顿号先看两个例子：例一：夏天的花朵非常鲜艳、烂漫、缤纷，玫瑰、百合、马兰等等，尤其是马兰花，有比钢笔水还要

4、深的蓝色，非常好看。例二：山间沃野里是一片片农田，种着各种蔬菜，有茄子、豆角、黄瓜、辣椒等。例三：这里还有一片片的鱼池，在绿树青山的环抱中，水面碧绿碧绿的，倒映着青山、绿树、白云和蓝天。这三句话中的顿号都是对的，从这三句话中我们看到以下问题：一是顿号多用于同类名词的连写，因为是连写名词，所以要用顿号隔开。二是顿号用于名词的连写感到很顺其自然，用于形容词或其他词的连写就感觉有些别扭。在例一的“夏天的花朵非常鲜艳、烂漫、缤纷”中，“鲜艳”、“烂漫”、“缤纷”都是形容词，用了顿号不是不对，但是感觉不太得劲儿。夏天的花朵非常鲜艳，烂

5、漫而缤纷。这样写似乎更灵动一些。写成“夏天的花朵，鲜艳，烂漫，缤纷。这种把顿号换做逗号的写法也很不错三是连词“和”的使用。倒映着青山、绿树、白云和蓝天。这个句子里的“和”字的位置是对的。作为与顿号连用的“和”，用在最后一个名词的前面，用以连接倒数第二个名词；用在其他位置是不对的，如：倒映着青山、绿树和白云、蓝天。用两个以上“和”也是不对的，如：倒映着青山和绿树、白云和蓝天。当然，在连续的顿号中，不用“和”字也可以，写成下面句子这样也无可厚非：倒映着青山、绿树、白云、蓝天。（四）冒号和引号       作文中标点符号的用法既很

6、简单也很复杂。       总体说，冒号的作用在于引起读者注意、提起下文，引号主要用于引用的内容。在作文中，冒号和引号的运用要注意以下的情形：   1、冒号与引号联袂，缺一不可。这种二者同时出现的情况是援引，原封不动地引用人物的话语或者书上的话语。用了冒号和引号，表明这些话语不是作者说的，是原本说话人的原话。引用的基本格式是：提示语+：+“话语内容。”提示语就是说话人的称谓。引号里可以是句号、感叹号或问号，一般不能是逗号。孩子说：“妈，我得奖了！”  “好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈说。提示语在在引号前前，就要在提示语

7、后引号前用冒号；提示语在后引号后，接着后引号写。    如果提示语在中间，提示语后面是逗号，如下所示：“妈，我得奖了！”孩子说。  “好孩子，你真棒。”妈妈说，“快拿给我看看！”如果不是援引，还要把这些话说出来，就是转述了，就不用冒号和引号。妈妈和孩子的对话就变成了：孩子高兴地对妈妈说她得了奖，妈妈夸她是好样的，要快看看奖品。2、引号单独使用（不与冒号联用)。一些情况下，只用引号，与冒号无关。一是套用，把引用的内容套进作者自己的句子中，被引内容要用引号而不用冒号。陶渊明喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，迷恋“山气日夕佳，

8、飞鸟相与还”的美景。3、是具有特殊含意的词语，也用引号标示：　　   从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。   强调的是“之”字这样的形状。她的“妈妈”来了。   这个妈妈不是她的真妈妈4、是用在心理活动表达，表示心里所想他在心里嘀咕