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时间:2020-04-20
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1、课堂上的小“智慧”帽儿山镇中小学校:陈佩杰【案例背景】教了30多年的语文,在教学中,我们常常会在课堂上遇到一些突发事件。这些突发事件会极大地吸引学生的注意力,比如一个同学上课睡觉还打呼噜了,一只老鼠钻进班级了等等,课堂常常在一片喧闹中久久不能平静。新课改中要求教师要注意课堂的生成性,那么作为一个语文教师,在遇到这类和教学完全无关的突发事件时该如何处理呢?生成性的课堂考验着教师的教学智慧。【案例描述】秋末冬初的一天,下午的第二节课学生本来就没有精神,再加上天空阴沉好像压下来来的样子,这节语文课就上得很沉闷。离下课
2、还有十几分钟,我正想如何将下一个知识点落实下去,突然一阵狂风,教室的门被狠狠地甩开了,鹅毛般的大雪纷纷落下。学生全都惊呼起来:“下雪了!”所有的眼睛望向窗外,嘴里还发出各种各样的感叹和评价。看来,后面的十几分钟就要泡汤了。我突然想起了这个单元后面要求写一篇景物作文,今天,我是否可以让学生以“雪”为话题进行一个片断练习呢?于是,我要求学生安静下来,观察雪,然后展开自己的联想,以“雪”为话题写一段文字。学生听着挺感兴趣,很快就安静下来,开始沉思,几分钟后,几乎所有人都开始写起来。十分钟后,所有的片段交上来,都比平时
3、要写得好。第二节课,我又对学生的作文进行了讲评,引导他们从描写逐步深入到对“雪”的精神、意义的思考,由“雪”扩展出去,谈出自己的观点和看法。学生思路比较开阔,想到了雪的颜色,雪的形状,雪落下时的姿态,雪的作用,雪的品质、精神,由雪引起的思绪等等。【案例评析】上完这节课,自己有一点小得意:我没有让这十几分钟白白浪费,而且调动了学生的积极性,开拓了学生的思维。在整个过程中,教师运用自己的智慧顺势利导是非常重要的。对学生的喜好,宜疏不宜堵,在那种情况下,强要落实原来的教学计划几乎是白费力气,而且没有任何效果,那为何不
4、顺势而为呢?我认为在这堂课上,教师基本做到了重视调动学习兴趣,对学生进行有效地引导,对学生的学习行为有要求有检查等方面,还算是比较成功的。
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