教学设计（口算除法).doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式新授课教师马晓娟单位库尔勒市第十七中学课题名称口算除法学情分析学生在学习了表内乘除法的基础上，学习口算商是整十整百的除法，从知识点上来说是轻松的。学生容易只重视计算结果，而不重视算法的多样性及计算速度，所以教师在这些方面需要合理设计安排。教学重点：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法，教学难点：让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。教学目标知识与能力：在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。2、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3、情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听

2、与反思。教学过程（一）、教学例11、出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交流一下自己分法。4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=2   60÷3=205、试一试（学生独立完成） 80÷4      60÷2(1)、口算写出结果。(2)、说说口算方法。（二）、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生

3、汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2  600÷3=2003、试一试： 360÷6=   640÷8=（三）、教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，验证并板书：这样算24÷3=8  240÷3=80（四）、巩固练习：1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5=  640÷8=30÷3=360÷9=420÷7=（五）、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？（六）、布置作业板书设计口算除法（1）、赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3=20（箱）（2）、王叔叔平均每次运多少箱？

4、600÷3=200（箱）（3）、李阿姨平均每次运多少箱？240÷3=80（箱）作业或预习教科书第15页做一做1、2小题自我评价在这节课的教学中，既进行了教学思想方法的渗透，又进行了算理的教学，两者有机的结合在一起，效果显著。组长评议或同行评议（可选多人）：算法的多样性没有很好的体现。评议一单位：姓名：日期：