小数乘以小数教案设计.doc

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1、《小数乘小数》教学设计教师行为学生学习活动设计意图一、复习导入1、教师出示口算卡片0.6×5=12.5×80=0.02×12=0.025×4=2.6×2=3.2×3=2、小数乘整数怎么计算？3、教师：上节课我们学习了如何计算小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数该怎样计算呢？（板书课题：小数乘小数）1、学生口算2、学生回顾后在小组中相互说一说，再在班上交流。学生回顾小数乘整数的计算，引出要学习探究的问题，为学习新知做好准备。二、探究新知1、教师课件出示例题3主题图：宣传栏上的玻璃破了。（1）教师：该怎么办呢？需要多大的玻璃呢？（2）课件显示宣传栏的长和宽。教师：知道了宣传栏的长和宽，你们会算吗

2、？试试吧！（3）你是怎样算的呢？1、（1）学生观察图，很宽想到需要换一块玻璃。并需要知道长和宽。（2）学生在练习本上计算需要玻璃的面积。（3）1、让学生独立试算后，在展示台上展示自己思考过程，让学生体验学习的成功，培养学生的创新能力和学习能力。3教师指名让学生上黑板算一算，并说一说怎么算的。（1）教师根据学生的汇报板书计算过程：1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的96(5)教师：观察这道算式的计算过程，因数与积德小数位有什么关系？教师：小数乘小数都是这样的吗？2、教学例4.教师：想一想，“做一做”中这些小数乘法是怎样计算的？3、完成教材第5页“做一做”。教

3、师主要讲解第三小题：A、因数中一共有几位小数？（4位）B、乘得的积的小数位数不够怎么点小数点？4、教师：通过以上的学习，谁能用自己的话说一说小数乘法的计算法则？教师根据学生的回答板书：A、先按整数乘法来乘。B、再看因数中一共有几位小数，就从积德右边起数出几位，点上小数点。如果乘得的积的小数位数不够，就在前面用0补足，再点上小数点。学生汇报说：先把因数1.2扩大10倍，看作12，再把因数0.8扩大10倍，看作8，计算结果为96，因为两个因数都扩大了10倍，那么积就扩大了100倍，要求原来的积，就要把乘出来的积缩小100倍。（2）学生观察算式，熟悉竖式的计算方法并学会独立思考。2、学生观察“做一

4、做”中的题目，在小组中讨论，交流。3、学生在教师的引导下汇报：A、先按整数乘法来乘。B、再看因数中一共有几位小数，就从积德右边起数出几位，点上小数点。如果乘得的积的小数位数不够，就在前面用0补足，再点上小数点。4、学生交流讨论。1、让学生初步感知积德小数数位与两个因数之间的关系。2、让学生通过练习体验、交流、总结出小数乘小数的计算方法。3、组织学生用自己的话归纳小数乘小数的计算法则，培养学生的概括能力。三、巩固小结31、教师出示课件：下面的计算对吗？不对的请改正过来。0.037×2.6222811.0322、教材第8页练习一第5题。3、教师：这节课我们学习了什么知识呢？1、学生观察计算过程，

5、小组中说一说，找出错误，再在练习本上改正过来，在小组中相互交流。2、学生在小组中讨论、交流，并在练习本上计算。3、学生回顾本节课所学内容。练习题突出了学生计算中容易出错的例子，使学生正确掌握算法。3