导思导学导练.doc

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1、导趣导思导练——在愉快的氛围中进行集体舞教学孟湖中心小学　　叶小娟从2007年9月1日起，全国各中小学正式推广《第一套全国中小学校园集体舞》。如果说，早操、课间操、体育课之类的体育锻炼，是一种任务性的、强制性的、以学生个体为主锻炼，那么，形式多样、互动性强、时间可长可短的校园集体舞就是一种适应学生生理、心理特点，适应校园生活的以集体合作为主的快乐锻炼方式。这样的以快乐为润滑剂的锻炼，既可以引来中小学生的积极参与，成为他们的一项快乐的集体活动，又可以在一定程度上保证教育部提出的“每天锻炼一小时”的要求得

2、到落实。如何让集体舞在校园迅速“舞动”起来？我们学校也积极行动起来，寻求科学的教学方法、创新教学手段，让所有学生正确认识校园集体舞，学会跳校园集体舞。在整个校园集体舞教学的过程中，虽然刚开始选择三个舞蹈中最简单的〈小白船>,但是出乎意料的是,孩子们也还是出现了不少的问题。教学实例：场景一：这是一堂五年级的体育课，教学的内容校园集体舞《小白船》。师：今天，我们学习集体舞《小白船》。一男一女为一组，全班组成一个方阵。我们先来分组……这时，学生一片哗然，彼此惊异地看着，埋怨声随之此起彼伏。在老师的强行安排下

3、，学生的分组任务总算完成。可在接下来的练习中，有的孩子们一脸的不愿意，手和手总保持着一定的距离。更有甚者，站着不跳了。场景二：这是一堂二年级的体育课，教学的内容校园集体舞《好朋友》。《好朋友》优美的旋律使人陶醉，但孩子在跳舞时，总是把握不准节奏，普遍都是跳得太快。老师发现这个问题后，采用了数节拍的方法，提醒学生跳准节奏，看似效果很好。可是，老师的数拍一停，孩子的舞步就情不自禁地快起来了。学生的动作也不优美，身体的重心起伏不到位，显得很僵硬。场景三：这是一堂四年级的体育课，教学的内容校园集体舞《阳光校园

4、》。这堂课的重点是教学队行变化，经过老师的一番口头讲解，学生在练习中还是出现了混乱。寻找原因：原以为集体舞《小白船》是三个舞蹈中简单的一个，应该最容易教学的，出乎意料的是，孩子出现了不少的问题。这提醒我们在备课时，不能仅围绕教学内容做文章，更应把孩子作为备课的一大内容。场景一中孩子，不愿意与异性拉手，令老师伤透了脑筋。小学生判断的能力尚未形成，往往会人云亦云，成年人的一些保守思想潜移默化地影响着孩子。其实，小学生并没有形成真正强烈的异性意识，只是担心同学会不会笑自己与男生（女生）牵手，都不想做表率。再

5、加老师在教学中，没有做任何的铺垫工作，没有注意到激发孩子学习的兴趣。孩子对着突如其来的消息，还没来得及反应与适应，就出现了场景一中的尴尬。场景二中，学生跳不准节奏，一则因为对这旋律还不够熟悉，二则学生的动作不到位也会造成越跳越快。因此，要想办法使学生熟悉音乐旋律，做到耳熟能详；加强指导，使学生的动作达到标准，不走样。场景三中的问题可以说是每一个集体舞都会出现的。老师只是进行了简单的口头交代，而小学生的思维是已形象思维为主的，对于老师的讲述，他们在头脑中一时还不能转换成清晰的图象。因此，在教学时，老师可

6、以采用讲解与图例相结合的办法来解决问题。解决方法：一、通过激发学生的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。“学生有了兴趣，就肯用全部的精神去做事，学与乐不可分。”激发孩子们学习的兴趣，使他们积极地全身心地投入到练习之中。1．播放集体舞《小白船》。在课堂上，组织学生观看集体舞《小白船》的视频。音乐响起，教室里一片安静，孩子们个个全神贯注。柔美悠扬的旋律，舒缓和谐的动作，恬静自由的笑容，漂亮整洁的衣着，使孩子眼前一亮，喜爱之情油然而生，心中追求美的欲望被充分调动起来，内心产生对舞蹈美的向往，激发了学习的动机。

7、2．比赛激励。争强好胜是孩子的天性，他们最希望得到的是别人的肯定与称赞。我们在全校组织了班级集体舞比赛。消息一公布，孩子们便兴奋了起来。“班级光荣，我也光荣”，为了班级的荣誉，他们的学习与练习越发认真、刻苦。3．树立榜样。榜样的力量的是无穷的。在每个班的教学过程中，有意识地培养几个学生，起好带头作用，供学生学习与效仿。二、注重发展学生创造性思维，科学训练的转变校园集体舞不仅让孩子们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，而且促进了孩子们相互间的友谊，在自信心树立、个性塑造和集体意识的提高等方面，都起到了不

8、可替代的作用。作为教师就要让学生喜爱集体舞，有效的进行集体舞教学，在此过程中，我与学生共同成长，受益匪浅。1．鼓励为主，培养自信通过教师示范、学生示范，让学生觉得舞蹈并不是那么难，尤其要善于抓住学生的每一点进步，多让他们进行表演，多鼓励和表扬，鼓励学生充分展示自已，在老师和学生的掌声中，上台表演，有了第一次之后他们的自信心就强了，热情也高了。2．引导为主，突出重点教师在平时教学中要善于从学生的动作中领悟出重、难点，进行简单的讲解和示范，带领学生合作练习，