对运算大声说：“我没问题”.doc

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1、对运算大声说：“我没问题”单位：惠州市第五中学    所教年级：八年级    姓名：钟伟廷运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运算的知识及技能。与此同时，《课程标准》在学段目标的“知识技能”部分，对各学段运算分别提出了明确的要求。那么如何提高学生的运算能力呢，现结合我自己的教学实践谈些拙见。一、对运算能力的若干理解作为教师，在教授学生前，我们必须弄懂以下3个问题：1、什么是运算能力？2、运算能力的

2、特征是什么？3、如何根据每个学段学生的身心特点来培养与发展学生的运算能力？如果对于这3个问题，我们都能充分认识并且明白其中的缘由，那么，在接下来，就能很好地有针对性的开展这方面的教学，而且，我深信，预期效果会远远超出我们的想像。二、结合自己的教学实践，我们如何改变多数学生运算能力薄弱的现状呢？我认为有3点比较重要，在这里，我就谈谈自己的理解：1、兴趣。说白了就是设计有效的课堂教学形式，我想这个是首当其冲必须考虑的先决条件。教学中，要培养学生运算兴趣，这是提高学生运算能力的关键。还记得孔子说过的一句话吗？--

3、---“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”，我想，孔子这句话也指出了兴趣的重要性！因此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的运算教学富有生机。比如：可以借用多媒体、卡片等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中运算、也可分小组竞赛等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌运算转变为爱上运算和乐于运算，逐渐形成一种持久的运算兴趣。2、习惯。我记得在6月27日的数学课上，我讲过这么一句话：“命运，是行为习惯的结果。”其中的意思，在这里我就不多说，在教学中，要

4、培养学生良好的运算习惯，这是提高运算能力的保障。而良好的运算习惯，直接影响学生运算能力的形成和提高，毕竟我们学生中，粗心、态度不端正的学生还是存在的。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高运算准确性。3、练习，分为笔算和口算、心算。（1）笔算，在教学中，要加强练习，这是提高运算能力的法宝。学数学，最少不了的是练习，连孔子都说过：“学而时习之”、“温故而知新”，从中也道明了练习的必要性。要想全面提升运算的能力，就必须加强练习。但是

5、，并不是对所有的学生都一昧地一视同仁的练习，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。（2）对于口算和心算，这是运算的基础，两者能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。作为教师，我并不否认这一观点：加强口算及心算地训练，这是提高运算能力的捷径。最后，我们

6、还要多鼓励学生把口算和心算运用到生活中去，这也是提高学生口算和心算能力必不可少的途径。总之，运算教学是一个长期复杂的学习过程，要提高学生的运算能力也，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。让我们一起努力吧！我们教师也要端正心态，不要总认为愚子不可教也！经过教学实践，我深深体会到培养和提高学生运算能力是一项平凡而又艰巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加强练习，不是一朝一夕的事。教师应充分认识培养和提高学生计算能力的重要性，每一节课都要注意这方面的训练，并要做到持之以恒，和学生的共同努力才有可能见到成效。注

7、：如有理解不当之处，请导师和各位同仁多多指点，帮助我能更好的成长，以便在今后的教学中，能更好的辅导学生，在此，先谢谢各位同仁！