如何构建初中生物高效课堂教学.doc

《如何构建初中生物高效课堂教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何构建初中生物高效课堂教学城关中学李华艳一、明确教学目标在教学设计时，只有明确教学目标，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标组织教学，做到有的放矢。制定知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维一体的教学目标的主要依据是对课程标准中课程目标的理解、研究，对学科知识、学生和社会需求的全面分析，而不是教材中呈现的教学资源，当然更不能依据个人的教学经验来作出自己的主观判断，否则，很容易使自己的堂课教学偏离新课程的要求，不能达到预期效果。二、重视课前预习通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习

2、难度，激发学生在课堂教学中参与学习的积极性和主动性，提高学习效率，而且还可以培养学生自主学习的能力。教师根据下一节课的教学内容，设计出合理的框架预习题，预习提案，使它具有鲜明的针对性，同时又有启发性，难度适中，能打开学生的思路，学生可以围绕着设计好的预习题案来展开预习，学生通过自主学习就能得出结论，激发了学习兴趣，可以提高课堂教学效果。三、创境激趣良好的教学情境能激发学生学习的积极性，促进学生主动学习，对课堂教学的成功起着十分重要的作用。教师精心设置一定的问题即疑问，这就是我们常说的问题情境。可利用学生日常

3、生活密切相关，生产实践常见的现象来创设情境。教师可将技术的、社会的以及科学的最新发展动态这些热点巧妙地设置成教学情境。教师可以利用与教学内容有关的生物学史设置教学情境。可利用生物科学发展史、科学发明的历史、科学实验的过程、科学家生活史来创设教学情境，多种教学情境的创设就激发学生的求知欲望，学生就会积极主动地参与学习，提高了课堂教学效果。四、体现新的教育理念能否体现新课改的理念，关键要看教师的教学行为和学生的学习行为，尤其是看学生能否体现自主、合作、探究的学习方式，落实学生的主体地位。教师必须在课堂教学中努力

4、调整自己的教学行为，分别扮演好组织者、引导者、参与者、促进者、合作者、激励者等多重角色，开发利用多种教育教学资源，引导学生积极主动地进行自主、合作和探究性学习。教师要多一点微笑、多一点尊重、多一点赞美，建立平等、民主和谐的师生关系，运用学生可持续发展的评价体系，调动全体学生积极主动地参与学习过程，这样就会提高课堂教学的有效性和教育教学质量。五、运用有效的教学手段在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用多媒体作为教学的辅助手段，就可以克服传统媒体在时间和空间上的限制，化繁为简，化难为易，化静为动，化抽象

5、为直观，增大信息量。教师可根据教学内容，合理选用，互相配合，实现教学内容与现代信息技术的有机整合，，实现了资源的充分利用。多媒体课件还能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性，解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，在课堂中节省了大量的时间，给学生的学习留有足够时间和空间，变单纯知识传授为智力开发，提高了课堂教学效率和效果。六、及时练习反馈根据课堂教学目标设计具有针对性的同步训练，可结合近年来省市初中生物结业会考，设计有选择、判断、连线、识图作答、探究实验和分析说明等题型。题量适中，难度适中，不出偏

6、题和怪题，在课堂上检测学生的学习效果，一般能在堂课中五至十五分钟完成，学生交流汇报后，教师及时点评矫正反馈，帮助学生达成知识或技能、能力培养等教学目标，实现学生学习的高效性。七、进行教学反思教师对上节课的教学理念、教学设计、教学过程和教学反馈等进行反思，写成功之处、不足之处、教学机智和学生创新等，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工之中，去粗存精，去伪存真，使经验得到提炼、得到升华，从而有效的发挥反思的作用，有助于改造和提升教师的教学经验，经验加反思等于成长，可持续提高教师的专业技

7、能，提高课堂教学的高效性。，