群落的演替教案.doc

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1、《群落的演替》教学设计浠水一中詹浩凌一、教学目标的确定1、阐明群落的演替过程。2、说明人类活动对群落演替的影响。3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、重点、难点群落的演替过程。三、教学设计思路本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，综合利用多媒体、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。本节的引入通过组织学生进行“问题探讨”之后进行。在进行“问题探讨”内容的教学时，让学生观看火山爆发视频，阅读课文，引发学生思考、讨论，并了解演替的现象和概念，并由此引入课题。组织学生阅读观察“光裸的岩地上是怎样长出森林的”“弃耕

2、农田上的演替”课文和相关图片，围绕着生物之间、生物与环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引导学生对演替本质的思考。通过引导学生对两种演替过程进行比较，分析共同点与不同点，提示学生思考。同时引出“初生演替”与“次生演替”的概念，让学生加深理解。组织学生从群落演替的动态发展中找出引起群落演替的内因和外因，从而引出“人类活动对群落演替的影响”，并出示相关视频分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。让学生了解人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。同时对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。在学生了解了人类活动（如乱砍乱伐、过度放牧等）对群落演替

3、的速度和方向后，提出人类的另外一些活动，如封山育林、治理沙漠、管理草原等也可影响群落演替的速度和方向（好的一面），从而引出“退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策和措施”部分的教学。让学生了解我国当前的现状，对学生进行保护自然、与自然和谐相处的世界观的教育。4课文的2个拓展题可组织学生在课后完成：①调查或搜集有关资料，撰写“警惕外来物种的入侵”的小论文。②收集学生所在地区不同年代的地图，比较湖泊、沼泽或林地的今昔面积，试分析变化的原因。四、情感、价值态度观对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。五、教学实施的程序教学内容教师组织引导学生活动教学意图问题探讨播放火山爆发

4、的视频并组织学生观察阅读课文“问题探讨”。组织学生讨论：赤裸的岩石会一直光裸下去吗？这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？（从生物与环境的适应角度引导学生）观看视频和图片，阅读“问题探讨”，思考讨论创设学习的情景,激发学生兴趣。结合案例，引出群落演替的课题和概念。演替的类型设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？多媒体展示教材“发生在裸岩上的演替”过程图片。组织学生思考讨论：1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？（强调优势取代）观察阅读教师展示

5、教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。设疑：弃耕的农田也会像裸岩一样长出森林吗用多媒体展示“弃耕农田上的演替”过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。观察图文资料对比分析讨论归纳总结分析提供的两个实例分别属于哪种演替？培养学生比较、分析、归纳总结的能力。4人类活动对群落演替的影响发生的起始条件不同，导致他们的演替类型类型同。组织学生讨论：环境中哪些类型会影响演替呢？自然因素包括哪些方面？观察并

6、分析讨论践踏对草地群落的影响。培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力教师组织学生观察教材图4-17、4-18、4-19，并用多媒体播放有视频，引导学生举例介绍人类活动对群落演替的影响。引导学生归纳：（1）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。（2）人类也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；从而引出“退耕还林、还草、还湖”的政策和措施展示、观看图片等相关资料，分析、举例介绍

7、人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。提高学生分析图片资料的能力提高学生对人类活动影响的认识，对学生进行可持续发展教育。退耕还林、还草、还湖教师组织学生了解相关的资料，了解我国“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和措施。展示调查成果（图片、相片、文字等）：培养学生综合实践能力教师点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于