寻找名人的足迹教学设计.doc

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1、综合性学习《寻找名人的足迹》教学设计小学教师苗儿青青《寻找名人的足迹》教学设计活动分析：　　这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。活动目标：1、通过这次实践活动，引导学生利用各种途径搜集、整理资料。2、提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达能力和口头表达能力。3、引导学生表达对名人的崇敬和赞颂之情。活动准备：　　学生：以小组为单位搜集、汇总、整理

2、所收集到的各种名人资料，以独特的方式展示出来。　　教师：指导学生整理资料，教师补充资料。活动流程：　　一、创设情境，板书课题。泱泱中华五千年的文明历史，孕育了多少文人志士，有思想家、科学家、军事家、文学家……他们像璀璨的晨星，装点着民族历史的天空。他们为家乡、为祖国做出杰出贡献，他们为人类留下了丰富的精神财富。今天，让我们一起寻找名人的足迹。二、分组合作，探究主题。1、师：课前，我们大家进行了统计，把大家搜集的资料进行整理分类，于是形成了五个组。请各组宣布自己组的名称。　歌曲组、绘画组、故事组、诗词组、名言组2、小组内交流

3、资料，选派代表上台展示成果，教师巡视并做相关的指导。三、全班汇报，展示成果。（一）歌曲组1、学生用黑板展示歌曲的名称及歌曲赞颂的名人。2、会唱的歌学生唱出来，不会唱的歌学生用录音机或播放器放出来。3、教师进行补充并小结。教师补充绣金匾等歌曲。（二）诗词组1、师：古人说：“一花一世界，一沙一天堂。”一首首诗词是无数作者用心血凝聚成的大千世界，这些诗词反映了这些人的内心世界和精神品质。让我们用走进诗词的世界。2、学生诵读自己搜集的诗词。讨论、交流这些诗词表达的感情及从中感受到的作者的内心世界。3、小结：诗词反映了诗人丰富的情感

4、，有理想，有无奈，有欣喜，有悲伤，让这些美妙的诗词永远弥漫在我们心中，让他们的精神永远激励我们向前行！(三)名言组1、学生读分好类的名人名言，例如爱国名言。2小结：历史上的名人，有的推动了历史的进程，有的弘扬了中华文明。他们的一些言语深入人心，给我们深深的启迪。今后，让这些名言依然激励我们前进。（四）故事组1、学生讲一些简短但有意义的故事，我们师生从中加深对这个名人的了解。2、师生评论哪个故事给我们的感受最深刻。（五）教师小结今天我们寻找到的名人可以说是沧海一粟，还有很多的名人不被我们了解，不被我们熟知。今天这堂课只是寻找

5、名人足迹这个活动的开始，我们要坚持下去，丰富自己的知识，增长自己的见识。三、畅谈活动收获1、从搜集资料的准备中你收获了什么？2、从小组整理、汇总资料中你收获了什么？3、从小组展示成果中你收获了什么？4、你还有什么收获？教师总结时要回扣活动目标。四、布置作业——活动的延续1、制作名人名片。2、办名人手抄报。3、读名人传记。　五、教学反思这次综合性学习使学生各方面的能力得到提高，学生的活动积极性特别强。同时，加深了对一些名人的认识和了解，从心底里喜欢这些名人，热爱这些名人。学生也特别喜欢这次活动的方式——唱歌、朗诵、讲故事等，

6、从中他们深深体会到学习的快乐。由于农村学生家庭条件的限制，学生搜集资料的方式比较单一，所以资料搜集的不够完善。不过学生依然从中体会到了成功的喜悦，因为这是他们搜集、整理、展示的过程。