品读之中见真情.doc

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1、品读之中见真情----《猫》教学反思这篇课文浅显易懂，因此，我没有在内容的理解上花过多的工夫，教学时，主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。重点通过情景朗读，感受作者是怎么把猫的特点写具体的，并初步领悟作者的表达方法。引导学生在具体的的语言环境中品味词句，以朗读促理解，以朗读促进情感体验。本班学生不善言谈，这就导致他们在理解课文时，有些学生只停留在意会层面，并不能清晰的表达出深藏在文字背后的真情来。因此，我就让他们逐一通过文字来谈猫的性格特点。特别是在理解“猫高兴时温柔可亲”这部分内容时，让学生抓住重点词来谈感受：“蹭字，可以看出作者和猫非

2、常亲密，体会出作者对猫的喜爱之情。”“伸出头来让你给它抓痒，也可以看出，猫像孩子似的在作者的怀里撒娇，可见，作者很爱猫，猫也很亲人。”“踩印几朵小梅花，那么脏的猫爪印，作者不但没有责打他，反而称那是小梅花，可以看出作者对猫十分的疼爱。”在引导猫的叫声温柔可亲时，我设计了情境填空，让学生理解“长短不同”“高低不同”“变化多端”。在注重品读的同时，我又充分发挥多媒体课件辅助教学。展示了丰富的图片资料，从视觉上很好地激发了学生爱猫的情感，极大地提高了学习兴趣，营造了一种宽松和谐的课堂氛围。  最后，我还注重了拓展迁移。只是由于时间关系，自编儿歌，我直接出示了，如果让孩子来编儿歌的话，一定是课堂上的

3、亮点。这样可使爱猫之情得到了自主的迁移，会很自然地爱上了自己家的猫，爱上身边的动物，热爱生活，有观察动物的冲动，想写动物的欲望。还会和动物做朋友，树立人与动物和谐相处，与自然和谐相处正确态度。当然，这节课中还是有许多遗憾之处：教者不能灵活把握课堂生成，有效地利用资源促进教学，时间把握的不太恰当，拓展练习显得仓促，没能引导学困生广泛地参入学习。每一次教学后都会有不同的感受和收获，学生的积极配合让我感到庆幸，独特的阅读体验让我欣喜，精彩的恰到好处的发言让我折服，课堂上专注真诚的表现让我感动，习作中的恰当运用让我感到欣慰。如果教师能学会为学生创造自主轻松的学习空间，相信学生会还你更多的精彩！