初中数学矩形说课稿.doc

《初中数学矩形说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中数学《矩形》说课稿大亚湾第一中学许俐姗今天我说课的课题是人教版八年级（下册）第十九章第二节《矩形》第一课时，恳请指导。下面我从六个方面来说《矩形》这节课。一、教材分析（一）本节教材的地位和作用本节课安排在平行四边形和菱形，正方形之间。它是前面所学的平行四边形的延伸。也为后面学习菱形、正方形奠定了基础。因此，它在教材中起着承上启下的重要作用。同时，这些知识在生活中经常用到，掌握这些知识对学生参加实践活动具有实用意义。（二）教学重点、难点矩形的定义揭示了矩形的本质属性，它是探索和掌握其性质的前提，贯穿本节课的始终，矩形的性质及推论是本节课的核心内容。本节课

2、的教学重点我确立为：矩形的定义、性质及推论。数学学习是让学生学会应用数学思维方式去观察、分析现社会。去解决日常生活和其它学科学习中的问题，增强应用数学意识。学生数学学习的重要结果不再是解多少规范的数学题，而是能从现实困境中看到数学，能应用数学去思考和解决实际问题。结合本节教学内容，与学生认知结构特征。难点我确定为：活用矩形性质及推论，解决有关矩形的实际问题。二、学情分析我所教学的对象是八年级的学生，他们正处于成长的转折点，所以让学生成功树立信心非常关键。他们已经学习了三角形、四边形、平行四边形等知识，积累了一定的几何图形学习的经验。对本节课所涉及的矩形，学

3、生在小学时已经学过长方形的简单知识，这为本节课学习打下了良好的基础。三、教学目标分析根据教材教学分析和我所教学生的实际，本节课的教学目标我确立为以下三个方面：（一）知识与技能目标：1．让学生经历矩形的定义、性质的形成过程，探究知识的内在联系。2．了解矩形在生活中的应用，根据矩形的性质解决简单的实际问题。5（二）数学思考目标：1．经历矩形的定义和性质的探索过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维方法。2、渗透运动联系、从量变到质变的观点，进一步促进辩证唯物主义观点的形成。（三）情感与态度目标：1、通过动手操作、观察比较、合作交流，激发学生的学习兴趣，增强学习

4、信心，体验探索与创造的快乐，从中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志。2、体验数学活动充满探索和创新，感受数学知识的严谨性、数学结论的确定性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。四、教法学法分析教师应由传统知识的传授者，教学的支配者变成学生学习的组织者、引导者和合作者。教学的作用是营建一个有利于学生自主学习的宽松环境。鼓励学生在老师的指导下进行自主探索与合作交流。由本节教学内容与我所教学生的实际，以及学生知识建构的特点，我的整体教学思路为：创设问题情境→积极观察、猜想→自主探索→合作交流→合情推理→演绎推理为最大限度调动学生学习的积极性和主动性。

5、在教学中，我并不是直接提供现有的知识，而是师生互相捕捉对方想法的学习氛围。主要用的教学方法是实验演示法和引导发现法。帮助学生学会动手实践、主动探索、合作交流的学法指导。五、教学过程分析（一）、创设问题情境，经历概念形成。学生对初中平面几何知识具备了一定的逻辑推理能力。但由于年龄特征，他们还是由形象思维为主。首先我用多媒体课件演示平行四边形形状变化的动态效果。让学生仔细观察，相互对比，概括发现。为了增加概念形成的真实性和可信性，再让各小组用平行四边形教具，全方位的演示其变化过程。让学生观察变化，问学生：“有什么发现？”再让各小组讨论，两分钟后，让每一组派一个

6、代表发言，从中发表发现的结果。学生会读出许多有关边角的结论，我及时给予肯定和鼓励。接着，我给出三个引导性问题：1、每次变化后还是平行四边形吗？2、变化过程中，哪些量不变？哪些量变？怎么变？51、变化过程中，有没有一个形状特殊的平行四边形？怎样特殊？这些问题，我会要求学生小组讨论回答。解决了上述问题后，和学生一起给出矩形准确的定义。定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。（二）积极观察猜想，合作探索性质。为了使学生加深联系，理清关系，从本质上把握概念。为下面的矩形性质的学习创造条件，我又提出如下问题。1、矩形与平行四边形之间是什么关系？2、矩形具有平行四边

7、形的所有性质吗？3、矩形与平行四边形相比较，多了一个什么重要条件？4、正因为这一条件的增加，矩形是否会有不同于平行四边形的性质呢？以上提问，我点其重点，明确目标。我要求学生用直观教具观察、猜想、相互交流，并重视实验的亲身体验。学生在自主观察时，我随时根据情况，指导学生探索学习。性质一学生较易得到，当学生说出性质一时，我及时鼓励和表扬，使学生获得成功的喜悦，而且会兴趣百倍地去探索性质二。性质一：矩形的四个角都是直角。性质二：矩形的对角线相等。（三）活化拓究知识，诱导探索推论。为活化知识，沟通知识的联系，诱导推论。我结合图形提出如下问题。1、图中有几个三角形？

8、2、它们分别是什么三角形？之间有什么关系？3、在直角△ABC中，O