人生自强少年始说课稿2.doc

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1、《人生自强少年始》说课稿湖北黄石西塞中学李秋霞一、教材分析本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。二、教学目标根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1、情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人2、能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养

2、自强品质地方法尝试做自强少年。3、知识目标懂得自强的含义、表现和作用。三、教学的重点和难点（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望

3、，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。四、教学方法（一）教法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音、视频等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。（2）活动探究——讲故事：通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事，帮助学生认识自强精神的主要表现，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。（3）艺术欣赏：利用视频《牵手》和《刘伟感动中国的事迹》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正

4、确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。（二）学法七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：自主学习、活动探究、艺术欣赏；分析归纳法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。五、教学过程（一）导入视频导入：欣赏舞蹈《牵手》。思考问题：我们在翟孝伟和马丽身上看到了什么？导入新课。（二）讲授新课1、设问导读（请学生带着以下问题自主学习）P47—50

5、。①、自强的含义（什么是自强）？②、自强的表现？③、自强的作用？④、自弃的危害？2、议一议“在遇到困难和挫折时，需要用自强的精神去克服；而在平时的学习和生活中就不需要什么自强精神了”这种说法对吗？为什么？学生回答问题（从学习中和生活中两个角度答）教师归纳总结：略3、学生观看视频：感动中国人物——刘伟思考问题：①、刘伟身上是什么“打动”了观众？②、在刘伟身上这种精神有哪些具体的表现？4、思考：在我们身边有哪些自强不息的人物事迹？学生思考、讨论、发言5、多媒体展示：云雀的故事启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？学生思考、讨论、发言多媒体展示：功夫熊猫片段思考：笨拙的

6、熊猫为什么能成为武林之王？他的成功告诉我们一个什么道理？6、活动：我要自强（学生畅谈我的自强格言是：）7、多媒体展示板书设计8、课堂训练（见课件）9、读一读多媒体展示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。学生跟着《少年强》的音乐有感情的朗诵，感受人生自强少年始。六、设计理念1、落实一个“主”字：以学生主体地位的落实和主动性的发挥为重点来设计本课。2、突出一个“动”字：以活动为主线来设计本课，实现“内容活动化”。3、体现一个“爱”字：以促进学生的健康发展为出

7、发点来设计这一课。