从全球变暖教案.doc

《从全球变暖教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题从全球变暖谈起教学目标：知识与能力目标：①知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温标的规定。②了解液体温度计的工作原理，刻度方法，会正确使用温度计测量温度。过程与方法目标：3）观察温度计的构造，练习用温度计测量水的温度。情感态度与价值观目标：4)尝试对环境温度问题发表自己的见解,有保护环境及可持续发展意识.教学重点:知道温度是表示物体冷热程度的物理量,会用温度计测量液体的温度.教学难点:理解摄氏温度中的分度方法----“等分法”,以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”教学关键：通过教学互动，全面提升学生的参与意识，构建自主性学习的生命课堂教学方法：观察实验、自主探究、

2、启发提问、讨论交流等为主教学教具：热水、温水、冷水各一杯，温度计，铁架台，体温计，多媒体设备等。5教师活动学生活动引入新课：播放视频全球变暖视频　　结合视频及81页课本上面的三幅图片，你有何感想？你知道它产生的原因吗？控制全球变暖的措施有哪些?师生共同探讨以上问题后，强调全球变暖已为全球关注。师：气候→气温→温度一、温度与温度计1.温度：表示物体冷热程度活动一：凭感觉能判断"冷"和"热"吗？　　两手先分别插入热水和冷水中，过一会儿再同时插入温水中。提问：两手感觉怎样？生：原来插在热水中的感觉凉，原来插在温水中的手感觉热。师：这说明什么问题？生：凭感觉判断温度不准确师：对。单凭

3、感觉判断冷热不可靠。而生活生产科研中，如酿酒、孵化生禽等需要准确知道物体的温度，怎么办呢？生：用温度计测量2.温度计观看讨论、交流、归纳学生演示实验听讲、观察、回答问题学生做答5师：对于温度计你想知道什么？生：温度计的原理，结构，刻度…………师：很好，下面就让我们共同探究现在这些的话题①探究温度计的原理师：温度是看不见的，凭感觉又不可靠，人们根据什么制成温度计的呢？师：将温度计插入热水中液面会上升，讲温度计插入冷水中液面会下降。生：热胀冷缩师：对，你们反应很灵敏。热胀冷缩现象说明温度变化会引起体积变化，而体积是人们能看得到的物理量啊。小结：温度升高，体积变大，温度下降，体积变

4、小。液体温度计就是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩性质制成的师：物理学研究中，有些物理量是看不见的，但是人们通过研究这些量与其它量的关系，进而用看得见的物理量变化来显示看不见的物理量的变化。这是物理学制作测量工具的一种重要方法------转换法②探究温度计的结构看看】观察温度计的构造问：温度计是由哪几部分组成的？师：液体温度计是一根内径很细且均匀的玻璃管，下端连有玻璃泡，泡内有液体，管外有刻度③刻度划分A．摄氏温标。观察归纳听讲，理解回答听讲5【自主研学】阅读课本P83页并结合图4-4，说说摄氏温标是怎样规定的？　　1、摄氏度的规定：　　规定1标准大气压下，.的温度为0℃

5、，.时的温度是100℃，在0℃和100℃之间分成等份，每一等份为。　　2、单位：符号读作【想想】观察课本图4-3，并完成P82页相应问题【练一练】　1、右面温度计读数各是多少？　2、阅读83页"信息浏览"，填写下列问题：　　沸水的温度.冰水混合物的温度.人的正常体温.B、热力学温标【自主研学】阅读课本P84页并结合图4-5，说说热力学温标是怎样规定的？1、热力学温标是有英国科学家创立的，它以.作为温度的起点，叫做2、热力学温标的单位，简称，符号.3、热力学温标T与摄氏温标t之间的关系是：C、华氏温标学生自学活动课件展示：温度计的正确使用。A使用前：观察量程和分度值B使用时仔细

6、观察课本P84学生回答学生阅读学生回答5页图4-6，自己总结如何正确使用温度计？师：在会放、会读、会记②用体温计测体温阅读相应教材，比较与常用温度计在结构、量程、分度值及使用等方面的异同。STS：几种温度计知识：学生总结板书设计：2012年10月5