三月桃花水设计.doc

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1、《三月桃花水》教学设计新乡市育才小学马琨2011年12月《三月桃花水》教学设计【文本透视】这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。【学情分析】学生经过三年的语文学习，接触过不少的散文，能够通过散文的朗读对课文有初步的感悟，但受年龄限制，对一些句子的准确理解较为困难，对于作者所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地

2、教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。【教学目标】（一）知识与能力：1．认读11个生字，理解词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．在语言文字学习过程中，感受景色的美丽，聆听悦耳的水声，从而感受春天的诗情画意。（二）过程与方法：1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2．培养学生运用“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。（三）情感、

3、态度、价值观：培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。【教学重点】在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。【教学难点】感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处。【教学准备】CAI课件准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。【教学策略】欣赏法讲授法观察法讨论法【教学课时】两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入揭题1．创设情境：当寒冷的冬天渐渐远去，明媚的春天便如约而至。来，让我们跟随春姑娘那轻盈的脚步一起走进——美丽的春天。（出示课件春天的美景）谈话：孩子们，你们感

4、受到了什么？2．导入：播放溪水声3．揭题：每当冰雪融化，河水上涨，小溪中流淌着潺潺的春水，这就是——三月桃花水。就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、整体感知，体验情感1．过渡：看来，大家已经被这奇妙的桃花水吸引住了。听老师朗读课文，边听边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（配乐朗读）【通过配乐朗读，让学生整体感知课文，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理。】交流感受。2．用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子。3.学生自由读文，教师巡视指导。【学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生

5、进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。】4．（出示课件词语）认读指名领读指导读准字音纤细xiānxì应和hè炊烟chuī交流：指导理解词意多音字齐读和：hè应和hé和睦huó和泥huò两和hú和牌huo暖和三、品读第二自然段1．听，潺潺的流水带来了春的讯息——指名读第二自然段（出示课件第二自然段）指导朗读：“啊！河流醒来了！”读出春回大地，万物复苏的惊喜，读出河流苏醒的快乐。（2）配上音乐，齐读，读出春回大地的灵动。【这样抓住重点语句，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情地朗读。】小结：这节课我们初步感受了三月桃花水带来的生机，下节课我们继续

6、学习。第二课时一、导入揭题1、同学们，冬去春来，万物复苏，到处充满了勃勃生机，洋溢着浓浓的春意，让我们继续跟随我国著名散文诗人刘湛秋一起走进美丽的《三月桃花水》。2、板书课题3、指导朗读课题冰雪消融三月的桃花水是清凉的，读：《三月桃花水》三月的桃花水是宁静的，再读课题。三月桃花水究竟是怎样的呢？让我们赶紧走进课文，去品一品这三月桃花水。二、自读课文，感悟美句1、请拿起书页自读课文，争取把这首散文诗读得美一点，把你认为写的美的句子多读几遍，注意读书姿势。2、交流自己认为最美的句子。三、精读课文，品词品句（一）“水声如音乐”——春之声1、出示第一自然段第一句话

7、：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”指名读，找一找课文中哪些段落描写了春水的声音。总结：第三、四自然段与第一个问句相呼应【让学生带着问题去读课文，引导学生在诵读中，感受清新活泼的文字，从而得到美的体验。】2、（课件出示第3自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴。”）指名读，给“是”换个词，朗读体会比喻句的美妙。出示竖琴图，引导观察，（播放竖琴声）提问：三月桃花水这把竖琴为我们演奏了怎样的乐曲？3、（课件出示第4自然段）⑴自由朗读第4自然段，找一找，三月桃花水都为我们奏出了哪些美妙的声音？（板书：水声如音乐）⑵交流声音。（有节奏的鼓点声、忽大忽小的水

8、波声、纤细的低语、清脆的叮咚声、急促的水浪声）⑶指导朗读。那有节奏