与生活对话，丰富记忆表象与情感.doc

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1、与生活对话，丰富记忆表象与情感我们的生活丰富多彩，可把生活中生动鲜活的内容引入作文。像一件让你生动的事，一个个性化的动作语言，一份好的（坏的）心情，一种突发的想法，一首动听的音乐，一幅生动的图画，一次邂逅相遇，一回家人团聚，一场辩论等等。我们的需要也越来越多：买东西、打电话、过生日……或给某个公共场所拟写一条标语，给某个产品写一句广告词，给爸爸妈妈的生日写一段话，在节假日和亲朋好友交谈……都是学生感兴趣的内容，把它们用于写作教学之中，可满足学生的学习需要，加深他们的对生活的记忆表象，开启他们的思维

2、的心扉，丰富他们的思想感情。让不会思考的人学会思考，不爱思考的人喜欢思考。语文学习，只有置身于生活情境，才有价值，也只有语文学习生活化，才能焕发无穷的魅力。生活解决了“写什么”的问题，可在“生活”中的学生写作文就是无话可说。显然，现实生活和进入作文的生活不是一回事，这就需要“思想”了。因此，在作文教学中，要引导学生善于观察生活的表象，从中发现生活的本质，只有深入本质的生活才能进入作文，才是自己对生活的体验、感悟。同时，要密切关注学生作文的价值取向。对学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文

3、中创造并表述真善美，鞭挞假恶丑。他们也在作文中不断审视自己，校正自己的精神航向，使自己的精神健康发展。作文是学生的精神家园，是他们人生的“史记”。作文所表达的是对人间生活的肯定。诸如衣食住行等日常生活。同时作文又是对生活平淡的生活的一种抛弃和对诗意生活的一种发现和创造，作文的存在就是要纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，引导学生在真实的生命体验中向往生命的辉煌。