《读数写数》教学设计.docx

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1、教学内容：教科书34~35页。　　教学目标：　　1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。　　2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。　　3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。　　教学重点：100以内数的读法和写法。　　教学难点：数位的意义。　　教具准备：计数器、数位板、数字卡片。　　教学过程：　　一、复习：　　1、十个十是（），一百里面有（）个一。　　2、6个一和3个十组成（）。　　3、7个十和6个一组成（）。　　4、89里面有（）个十和（）个一。　　5、62里面有（）个一和（）个十。　　二

2、、学习读数、写数：　　1、教学例4：　　（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？　　（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。　　（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”　　（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。　　2、教学例5：　　（1）学生独立写出例5中上面一组数

3、，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？“　　（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。　　3、教学例6：　　（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”　　（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”　　（3）学生在课本上尝试写出一

4、百，并轻声读一读。　　（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。　　（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。　　（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。　　三、练习：35页做一做1、2题。　　学

5、生独立完成，指名板演订正。　　四、小结：　　通过本节课的学习，你有什么收获？