《生活中的负数》教案.doc

《《生活中的负数》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《生活中的负数》教案教学目标：知识与技能：1、让学生认识正负数，会用负数表示一些日常生活中的问题2、了解天气预报中温度的表示方法。过程与方法：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义情感态度：激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学工具：《生活中的负数》自制课件。教学过程：一、导入激趣同学们，我们每天都会和数打交道，你们对学过的数熟悉吗？那现在李老师来说几件事，看你们能不能把听到的数据信息记录下来？能吗？那请你们准备好你的记录单和笔。（BIXX-ZH/综合组/李丹丹/课件/生活中的负数）（要求：1、必须单独完成；2、可以选择自己喜欢的方式，简洁，明了的记录，

2、关键是要让别人一眼就能看出你所要表达的意思，懂了吗？好，开始）。二、探究活动一信息（1）足球比赛，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。（2）学校五年级本学期转来25名新同学，四年级转走10名同学。（3）张阿姨做生意，2月份赚了6000元，3月份亏了2000元。1、请写好记录单的同学将记录单放在桌子上，教师随机抽取较有代表性的几份。2、请同学们分析，这样记录可以吗？为什么？这样的记录不能让别人一眼看出你所要表达的意思。那请大家想一想：进了-----丢了，转入-----转出，赚了-----亏了，它们意思是怎样的？那仅仅用我们所学过的数字能表达清楚吗？3、我们再来看看这位同学的，再出

3、示第2份，这样记录呢？好在哪里？4、这些方法都很好，你用的符号明白，他用的符号他明白，但是数学符号是一种语言，是用来帮助人与人之间交流的，那怎样才能让大家都明白呢，这就要求统一，出示“+”“—”，你觉得这种方法好吗？为什么？（意思清不清楚？形式统不统一？）现在的人们就用这样的方法来记录，你们知道这样的数叫什么数吗？（正数，负数）“+2”“—2”怎么读，纠正读法。（讲解正号，符号）5、你们会读了吗？那我们来一个快速抢答，看谁答的又快又好，正数还是负数，贴好位置。出示“36”，说说它是什么数？正数在记载时为了简单，通常会省略正号不写，如果这些数我们都把正号省略不写，这些数你熟悉吗？（对，

4、它们就是我们以前学过的数）那正号可以省略不写，干脆，我们把负号也省略不写，可以吗？为什么？6、通过刚才的学习，我们已经对负数有了一定的了解，那李老师想检验一下，看看同学们学得怎么样？谁敢来接受李老师的检验？三、探究活动二李老师觉得我们班的同学们真是特别的聪明，在这么短的时间里认识了负数，其实在我们的生活中啊存在着很多的负数，我们一起去了解一下吧！每天晚上7：30新闻联播之后有一个天气预报，同学们看过吗？老师这里也有一段天预报，我们一起来看看吧！1、（课件欣赏）这里的度数都是5度，它们一样吗？哪里不一样？1、+5比0高，—5比0低，那同学们想一想，比0度高的都可以用什么数表示，比0度低

5、的又可以用什么数表示呢？0度在什么位置？也就是说0是正数和负数的分界点，在我们的生活中，0度以上越高越热，0度以下越高越冷。2、你们知道在生活中人们用什么来测量温度吗？老师这儿正好有一个温度计，请一位同学上台来按照老师的要求拨一拨（学生拨）3、你在拨时是怎样找的？（先找0，+就朝上拨，—就朝下拨）也就是说正数都比0大，负数都比0小。4、通过温度我们了解了正数和负数，你们能随便说几个正数和负数吗？能说得完吗？那李老师用``````表示可以吗？5、现在李老师想请两位同学把正数和负数分别圈起来，问题出来了你们都没有圈0，那0到底是正数还是负数呢？0既不是正数，也不是负数。四、巩固练习1、你

6、能在括号里填上合适的数吗？2、用正数或负数表示下面的海拔高度。3、选择合适的温度连一连。4、风速怎么会有负的。五、课堂小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？