把握PEP小学英语教材，突出导入和呈现特点.doc

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1、把握PEP小学英语教材，突出导入和呈现特点“万事开头难”这是我们教师深有体会的。是的，我们写文章要有一个别出心裁的开头；我们讲故事要有一个出神入化的引子。同样，我们上课也要讲究一个好的开端，这个头开得好不好，很大程度影响我们课的质量。特别在小学英语教学实践中，我们越来越深刻的认识到：导入与呈现手法的多样化，（也就是一节课的开头）在英语课堂教学中起着关键作用。由于，我们面对的是活泼好动的小学生，他们的课堂有效注意时间是有限的，如果一堂课中不能在前十分钟把学生吸引了，那么，老师在以后的三十分钟即使花加倍的努力，也将是徒劳

2、。而且花样并不是越多作用越大，如果教师在导入与呈现中，不结合教材内容、学生特点，而采用不切实际的手法，这只能分散学生的注意力，事倍功半。一、PEP课堂教学的特点决定了导入和呈现手法多样化的必要性1、在新授课中，教学目标是理解、记忆。通过呈现、巩固、发展等环节，使学生对知识有一个感性认识，在脑海里留下较深的印象，为知识转化成技能奠定基础。2、导入和呈现的目标是感知。在呈现的阶段，教师同时扮演着表演者、启发者和讲解者的角色，学生在老师的指导下进行听、说、读等训练。3、呈现新知必须突出重点、难点，以帮助理解。学习语言知识应

3、实施整体教学，注重知识形成的连贯性。4、导入手法应根据教材特点而决定。小学英语教材中，语言情景真实自然贴近学生生活实际。因此，教师可利用这个特点，根据教材的性质而选用适当的教学方法。  此外，小学英语的教学方法和手段，还有着明显的阶段性特点，老师在教学中也要注意教学方法与学生心理特点相适应。二、导入与呈现的过程中需要把握的几点1、以学生为中心呈现与导入给教师的教学拓展了很大的空间，教师可以充分展现自己的教学风格，但这并不能改变以学生为中心的教学思想，因此，要摆正教师与学生的位子。在呈现与导入的教学设计中，多留给学生参

4、与的空间，多留给学生展现个性的机会，让学生在体验英语学习的乐趣中，逐渐培养兴趣。英语基础教育阶段，帮助孩子学习与发展比单纯教授语言更为重要。小学英语教育的目的并不局限于获得—定的语音、语法、词汇等基础知识，得到听、说、读、写等基本技能的训练，而是让学生在语言学习的过程中发展智力，培养个性，接受文化的熏陶。因此，课堂呈现与导入形式要灵活，多样化。2、以教材内容为抓手我们每一堂课中任何环节的设计都是为最好地达成教学目标和学生的发展而服务的。导入与呈现的环节要牢牢扣题，处处从本节课的精髓内容入手。在导入环节的教学活动设计时

5、要处处做有心人，细细品位教材的意图。如果我们从一节课的开始就能很好的诠释教材的重难点，那么导入时一定要踩准“点”，抓住“眼”，这样，学生很快就能进入学习状态，并能如期地完成学习任务。3、呈现与导入手法要简洁有效，一目了然。任何一种课堂表现手法，都是为教学目标服务的，采用的方式要贴近教学实际。在四十分钟的课堂教学中，应尽可能合理地安排教学步骤，避免虎头蛇尾。导入与呈现，是教师与学生思想共鸣、交流地阶段。俗话说：“授人以鱼,不如授之以渔。”但如果方法繁杂，渔者也将失去乐趣。总而言之，一堂课的导入和呈现，离不开从学生、教材

6、和教师这三方面给予考虑。三、PEP课堂教学导入与呈现的具体实施办法PEP每个单元主要围绕会话、单词和字母教学。虽然每个单元课型相仿，但话题不一，教学内容也不同，因此，新知呈现与导入的形式应多样化，使学生在每一堂课上耳目—新，从而，兴趣盎然地沉浸在快乐教学中。下面主要从会话、单词与字母教学，来谈谈PEP课堂教学的导入与呈现：①通过情景设置来呈现教材的语言材料与学生的生活实际贴近，因此，在课堂上设置各种不同的情景，让学生置身其中，这样不仅能减少学习新知的压力，而且也能感受到融入英语学习的乐趣。如会话教学，Book2Uni

7、t4（三年级）ALet'stalk可以设置一个水果店的情景，借助水果图片，老师扮演老板卖水果，引导学生做顾客，可以这样呈现：Oh!Freshfruits!Peaches，oranges，pearsandapples．Whatdoyoulike?Doyoulikepeaches/pears?Whataboutoranges?等，并配合微笑、眼神、动作，让学生悄悄地成为情景中的主角。单词教学也可以结合情景来呈现。BooklUnit5BLet'slearn部分主要是饮料单词的学习，可以开Party的形式导入，将所学的饮料单

8、词与食物等旧单词卡片一起展现，在这样一个活泼的气氛下，学生不知不觉地接受了新知，并可以结合自己的愿望去运用语言进行交际。情景的创设可以是真实的，但也可以是想象的。在教授介词时，我不仅创设了真实的情景：借助盒子和文具，通过不断地摆放之间的位置来呈现介词。并且可通过提问来引导学生想象情景，如：Wherecanyouhideandseek?学生对具有