阅读习惯的养成.doc

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1、浅谈提高学生的阅读能力，养成良好的习惯　　　　　阅读教学是小学语文教学的基础环节，语文课程标准指出，“九年义务阶段的语文课程，必须面向全休学生，使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径，有利于提高识字质量；阅读能够进行听说写的综合训练，提高听话，说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感，还能让小学生去理解鉴赏文学作品。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因

2、此，教师要努力激发学生课外阅读的。一、激发学生浓厚的阅读兴趣　　激发学生课外阅读的浓厚兴趣，教师可以在课堂教学中适当涉及、介绍这方面的书籍，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西留着不讲，使学生看见了越出课本的可能性，看到了浩瀚的知识海洋中去遨游的诱人前景，从而激发起阅读这些书籍的浓厚兴趣。例如：教师在教第八册《奇妙的国际互联网》这一课时，教师可突出电脑的广泛用途及可能给我们带来的方便和好处，然后又说电脑的本领大的很，要想了解它，得靠大家在课外广泛地阅读这方面的书籍。这样一定会使很多学生产生课外阅读有关电脑互联

3、网知识读物的热望。　　教师还可以组织一些活动，如在黑板报上开设新介绍栏目，或是开展书评、读书汇报课、读书笔记评比等，进一步激发学生课外阅读兴趣，也可以杜绝学生读坏书的习惯。　　兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。　　二、教给阅读方法，提高阅读效率　　有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为阅读的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的

4、读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、自学法。在阅读中培养学生的自学能力。我国古代教育家孟子“学贵自得”。他说：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，则居之安；则资之深；资学深，则取之左右逢其源，帮君子欲其自得之也。”这都强调学生自学自得之意。阅读教学的理想境界就是学生“自能读书，不待老师讲”，学生有了自学的能力，掌握了自学的方法，形成了自学习惯，就可以无老师自通，受用终生，这是教学的目的和归宿。2、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有

5、关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。　　3、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元代程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边

6、想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。　　4、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。　　5、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。三．培养良好的阅读习惯良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯

7、性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。然而学生的兴趣是最容易改变的，引导其兴趣的发展与深化对形成习惯至关重要。这就需要不断给学生成功的体验，让每一个学生都有跳起来摘着桃子的机会。有了这种动力，学生才会自觉的为自己的目标去努力。因此，在阅读习惯培养的过程中，我们要注重为孩子搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、评选读书小博士等。并注意把握读书时机，将读书活动推向一个高潮。宽敞的读书平台，完善的奖励机制，可以使孩子们不断获得成就感，不断的形成动力，逐步的培养起学生阅读写作的兴趣。好书是孩子心灵世界的阳光

8、，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。一位已经卸任的哈佛大学校长告诉他的学生：“人，若是能养成每天读10分钟的习惯，则二十年后，必判若两人。”这是一个十分有益的告诫，说明学习成才贵在养成良好的读书习惯，养成良好的