观名师课堂找自身差距.doc

《观名师课堂找自身差距.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、观名师课堂找自身差距宜昌市大公桥小学王春梅秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。11月18日，我很荣幸地聆听了特级教师魏小英的《交通与数学》一课，让我收获颇丰。对照魏老师的教学，反思自己的教学，整体来看，没有多大的区别，但细细品味，就能品出特级教师的精彩之处。一、处理教材“精”《交通与数学》是北师大版三年级上册第52和53页的内容，教材安排了三个实践活动（活动一：小明从家到学校要走多少米？他家住6楼，每上一层楼要12秒，1分钟能走到6楼吗？活动二：根据票价表，算买几张票需要多少钱。活动三：小明从家到学校有几条路？哪条路最近？）和“你知道吗？”我在教学时，直接按照教材的安排顺序完

2、成，虽然时间有点紧，还是勉强完成了教学任务。魏老师在教学中很巧妙地把第三个活动提到了开头：小明从家到学校有几条路？走哪条路最近？然后再引出小明从家7时10分出发，7时20分走到学校，每小时走65米，他上学放学大约走了多少米？不难看出，我在教学中，只是简单地在用教材，而魏老师对教材的理解和挖掘显现出了特别的功力，其一，对三个活动的顺序做了小小的改变，使得这节课连贯、流畅了许多。而且这三个活动中，第三个活动显然要简单一些，按照从易到难，学生掌握起来也会轻松许多。其二，对第三个活动中，每段路程的米数也做了改变，经过计算，魏老师设计的三条路中最近的一条路的路程正好是650米，与第一个

3、活动中小明从家到学校的路程正好吻合，教师在两个活动的过渡中说到：“小明跟你们一样聪明，也是选择的这条最近的路。”妙！实在是妙！三个孤立的教学活动，一下子就被串连起来了。二、方法渗透“精”学生在魏老师执教的短短40分钟内，收获到了很多的学习方法。其一，第一个活动中，看着情境图，学生轻松地回答出有三条路，至于哪条路最近？学生习惯性地先计算三条路的路程，再比较哪条路最近，魏老师在学生列出求三条路的路程算式①100+100+210+200+80；②100+340+160+80；③300+170+180之后，没有急于让学生计算，说到：“不算，会比吗？”学生一下愣住了，有的学生说到：看哪

4、个算式长，哪个路程就大。（想必他们老师平时的教学跟我一样，认为学生只要会做就行了，而且计算对于学生来说正确率是最高的。）魏老师看到学生在此卡壳了，非常冷静地引导学生，并教给学生抵消的方法，化难为易，降低计算难度，学生对这一方法的学习很感兴趣，也掌握较好。其二：第二个活动中，小明如果中午回家吃饭，上学放学大约走多少米？学生理解起来有点难，魏老师就让学生上台模拟表演，也教给学生用手势表演的方法。其三：在求小明1分内能走到6楼吗？为了突破这一教学难点，魏教师用课件演示还嫌不够，还教学生用画图、手势表演的方法来分析、解答。我想学生在魏老师的课堂上学到的不仅仅是知识技能，还学到了很多的

5、学习方法，这是对后续学习以及终身学习都会有很大帮助的。反思自己的教学，有时也教给学生一定的学习方法，但没有像魏老师这样持之以恒，将学习方法渗透到每个教学环节之中。三、教学基本功“精”魏老师的课堂在展现高超的教学技艺的同时，也展现出非常深厚的教学底蕴。清晰的教学思路，不显山不露水中能感受到明显的层次结构，在不经意间对学生提高了要求，同时也是在不引人注目的时候，学生的能力得到了增强。魏老师的语言非常简洁，却有很强的亲和力，有很大的启发性，能吸引学生，能调动学生参与学习的热情。魏老师能迅速、流畅地在黑板上书写，娟秀字迹开出淡淡清香。魏老师语言表达水平一流，电脑应用水平很高，我想这些

6、条件也许是她们成为特级教师的有力推手吧！反思自己的教学，我应该向魏老师、向优秀教师学习的地方实在太多，我觉得主要在对教材的理解、挖掘上要下更大的功夫，在备课时优化问题设计，改造自己的语言，将多媒体的展示与黑板的板书有机结合，利用可以利用的时机，加强基本功的训练。