生活中的大数（简案）.doc

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1、《数一数》（认识千、万等计数单位）教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册P28—30的教学内容。教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识的新的计数单位“千”“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估、猜一猜”等活动对大数有具体的感受，发展学生的数感。4、帮助学生积累学习计数单位的活动经验。教学重、难点：认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教具准备：PPT课件、正方体、计数器。教学过程：一、联系生活，感知大数。1、课件出示：东方

2、明珠塔、珠穆朗玛峰、星星、鸟类图。从图上你看到了什么？这些数与以前学过的数有什么不同？2、找一找生活中的大数。3、师：今天我们就一起来感受一下生活中的大数吧！二、探究新知，感悟大数。1、激发兴趣，揭示课题。出示大正方体，估一估这个大正方体中有多少个小正方体？学生汇报完后，谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。导入课题。2、动手操作，认识新的计数单位“千”、“万”。（1）小组合作数一数：每个小组用自己的方法数100个小正方体。汇报：说一说你们是怎样数出来的？有哪些数法？你们认为哪种方法数的比较快呢？（2）认识计数单位“千”，探索“千”和

3、“百”之间的关系。探索大正方体的个数，一百一百的数，十个一百是多少？小结：一个百一个百地数，10个一百是一千。（3）认识新的计数单位“万”，探索“万”和“千”之间的关系。1个大正方体有一千个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢？……9个呢？再添1个大正方体，是几个一千？10个一千是多少？小结：一千一千地数，10个一千是一万。3．补充数位顺序表，探索相邻的两个计数单位之间有什么关系。三、运用新知，练习巩固。1、说一说。一本书大约是100页，10本书摞起来大约是多少页？一所学校大约有一千人，10所这样的学校大约是多少人呢？2、说一

4、说。图中有多少个小正方体？3、涂一涂。涂出二百三十八个方格。四、回顾整理，心中有“数”。这节课你学到了什么？有哪些收获？