浅谈小学生语言能力的培养.doc

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1、浅谈小学生语言能力的培养摘要：在不断地经历和学习生活中，我发现中国语言真的是博大精深、千变万化，也深感语言的魅力会创造出无法估量的人生价值。我觉得在教学中，帮助学生养成良好的积累语言的能力是十分必要的。关键词：小学生语言能力语言积累我自从执教语文以来，感觉学生语言贫乏，尤其是中高段的学生，他们在平时回答问题，写日记时，还有习作时，总是没有话说，要不就是干巴巴的，说出来的话，写出来的日记、作文，不生动，平铺直叙，缺乏语言的感染力。说明同学们平时积累的语言太贫乏了，也没有养成良好的积累语言的好习惯。在不断地经历和学习生活中，我发现

2、中国语言真的是博大精深、千变万化，也深感语言的魅力会创造出无法估量的人生价值。我觉得在教学中，帮助学生养成良好的积累语言的能力是十分必要的。那么，怎样培养小学生积累语言的能力呢？一、加强阅读，增强语言文字的积累。 1．落实好阅读的量     同学们在小学每个阶段，阅读的量都有一定的量，但是据资料统计，现行小学语文教材整个小学阶段可读的文章，总量不足50万字，这样的阅读量何以能够丰富学生语言的积累。小学语文新课程标准规定：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自

3、己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。因此要“创造一切条件引导学生多读书”，不断拓宽学生读书的渠道，循序渐进、不折不扣地落实好学生课外阅读的量。让学生真正在大量阅读中丰富知识，增强语言积累，便于对学生的读写奠定坚实的基础。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。2．把握准阅读的质     语言的积累离不开文质兼备的书籍。好的书是一种精神食粮，可以陶冶情操，增长见识。如何引导孩子们读好书，尤为关键。那些教人道理的、故事性强的书籍都可以推荐给学生阅读。适合儿童读的中外文学名著以及诗歌散文等等，借以提高学生的文学素养。鼓励学

4、生多接触优秀的作文选以及与语文课本相配套的《阅读文选》、《自读课本》，从阅读中培养兴趣。3、教会阅读的方法语言文字的积累得益于科学的读书方法，好的读书方法学生会受益终生。（1）问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《青山不老》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①这位老人创造了怎样的奇迹？②是在怎样的环境下创造奇迹的？③这位老人有着怎样的精神？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。只有解决

5、了这些问题，文中的句子才能理解更加的透彻，才能更好地帮助学生去掌握知识，积累词句。在阅读课外读物时，也可以采用这种方法，自己可以给自己对题目进行质疑，文章内容进行猜测，读到某个部分的时候，自己提出疑问，继续读下文寻求答案。这样不但增加了课外阅读的兴趣，从而也养成了课外阅读的好习惯。（2）默读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比

6、较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。如阅读《最后一头战象》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外读物时，一般也采用“眼看心到”的默读法.如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高。（3）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学

7、习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，帮助学生更进一步的去认识了解鲁迅先生，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。二、正确指导，掌握积累语言的方法1、摘录法。中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己

8、不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如在阅读《山中访友》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄