浅谈改进语文阅读教学的方法.doc

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1、浅谈改进语文阅读教学的方法南开区新星小学徐虹新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”阅读教学在小学语文教学过程中发挥着重要作用，占有很大课时量，特别是在新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。通过几年的小学语文教学实践，我觉得应从以下几方面改进阅读教学方法。 一、改变阅读教学观念 过去语文阅读教学，只是把教材当作学习语文知识的教科书。一套教材就是一棵知识树，一篇课文里有若干个知识点，而课文是因知识点的分布而存在，它只是一个例子而已

2、。所以我们要改变重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合的倾向。 阅读如果实现了自我设计，自我构造，自我完善，那么对阅读的新认识，就可以更好地实现对学生的人文关怀，帮他们描绘人生的理想。阅读教学就是要突出学生在学习时的主体地位，突出人文精神，让师生共处于一种植根于语文人文精神的人伦情怀、人生体验、人性感受之中，充分激活本来凝固的语言，充分施展个性，使情感交融，造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人文化情境，从中体会语言的妙处，学会语言的本领。 二、驱动小学生阅读兴趣 学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和

3、创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，从而在阅读当中得到乐趣。所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现学生学习的

4、积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。 三、着力培养自学能力 培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变，如果教师认为教学是以教师为中心，老师怎么讲，学生就怎么听，学生只要能把老师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识的能力。实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口。老师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈

5、的求知欲望，成为学习的主人。但学生在校学习的时间是有限的，因此只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的领域，索取新的知识。所以，在阅读教学中，既要改进教法，又要教给学生阅读的方法。 四、引导学生自主阅读 阅读活动应是教师指导下的学生自主的阅读实践活动，它需要读者自行理解、体验、感悟。因此，老师应留给学生自主的阅读权利，引导学生把主要精力放在阅读原文上，并以原有知识结构为底座，独立地进行不同层次的读，在读中积极思考，把握分析和赏析课文，一个目标一个台阶式地前进。进而完成

6、全程阅读。把自主阅读的机会留给学生，使阅读成为学生的个性化行为的重要保证。 总之，小学语文阅读教学贵在改变过去传统的阅读教学观念，激发学生强烈的求知欲，给学生自主学习的空间，培养他们独立阅读的能力，让学生真正成为学习的主人。