滑轮及其应用教学设计.doc

《滑轮及其应用教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第九章机械与人第二节滑轮及其应用杨果教学设计思想初中物理教材体现了让学生通过观察、实验探究、分析论证得出物理概念和规律的学科特点和学习方法特点。上一节课杠杆的学习已经充分体现，本节课则依然延续这种思路和方法，让学生获取知识的同时体验学习物理的基本方法，既调动了思维的积极性，又培养了学生的探索精神。所以本节课教师首先让学生通过探究的方法，获得定滑轮和动滑轮在使用过程中，其作用方面的规律性结论。然后引导学生应用杠杆的平衡条件，进行分析论证实验探究的结论。接着让学生对滑轮组进行探究，寻找拉力与承担物重的绳子股数的关系。最后通过升降机以及机器人的介

2、绍，不仅拓展了学生的知识面，而且让学生知道复杂机械中的许多部件都是由杠杆和滑轮等简单机械组成，而且简单机械在高科技领域内也是不可缺少的。教学目标1、知识与技能知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；能识别生活和生产中常见的滑轮；会根据要求使用和组装滑轮组。2、过程与方法通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。3、情感、态度与价值观培养学生主动思考、大胆实验、主动与他人合作交流的精神，培养学生将科学知识应用于实际的意识。重点通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过

3、程中，其作用方面的规律性结论。难点组织有序、主动的探究活动获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中的作用。学具滑轮若干、细线，弹簧测力计、钩码、刻度尺、铁架台。教学过程设计意图一、引入新课同学们，你们是否注意过早上升国旗时，升旗手并没有站在旗杆顶端拉着国旗上升，而是站在地面上向下拉绳子就能使国旗上升。秘密在哪里呢?有些同学注意到了原来旗杆顶端安装了滑轮，滑轮在日常生活中很多地方都用到，今天我们就将学习滑轮及其应用。二、新课导学1、教师给每一组的桌面上都准备了滑轮以及相关的一些器材，请同学们注意观察滑轮的结构有什么特点？学生通过观察知道：滑轮是

4、一个周边有槽，可以绕轴转动的小轮。2、生活中人们经常用滑轮拉升物体，如：建筑工地上工人用起重机往高处运货就用到滑轮，同学们桌子上有下列器材：滑轮、铁架台、细线、钩码、弹簧测力计，大家用弹簧测力计通过滑轮提升钩码，看有几种方法？比较每种方法中滑轮的特点有什么不同？提升钩码时拉力有什么不同？学生通过思考、讨论以及交流设计出如右图所示的两种实验方案并进行探究。在学生实验过程中教师巡视指导，并提醒同学们注意实验中测力计要匀速竖直向上或向下拉，在指针稳定时读数。从生活中常见现象引入新课，激发学生学习兴趣。实验完毕，小组汇报结果。学生通过在提升重物的对

5、比实验中认识了定滑轮和动滑轮的特点及其作用。从而得出结论：（1）使用时轴固定不动的滑轮为定滑轮，使用定滑轮不省力但能改变力的方向。（2）使用时轴随物体一起上升的滑轮为动滑轮，使用动滑轮能省一半力但不能改变力的方向。接下来教师提问：我们知道杠杆可以是直的可以是弯的，那杠杆能不能是圆的？滑轮可以看作是杠杆吗？课件展示:定滑轮和动滑轮变“瘦”后的情形，引导学生分别找出定滑轮和动滑轮的五要素，并运用杠杆的平衡条件得出定滑轮的实质是：等臂杠杆，使用时既不省力也不省距离；动滑轮的实质是：动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用时省一半力，但费了一倍的距离。3、通

6、过实验和分析，我们得出了使用定滑轮虽然不省力但是可以改变动力的方向；使用动滑轮可以省一半力但不能改变力的方向。那如果我们既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？学生讨论，明确可以把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，即滑轮组。教师出示一个动滑轮、一个定滑轮、细线、钩码等，把一个定滑轮、一个动滑轮组装成滑轮组。有几种绕线方式？学生通过实践操作得出有以下两种：让学生自己动脑动手做实验，满足了他们的操作欲望，使他们在对比实验中认识了定滑轮和动滑轮的不同特点和作用，也为下一步组装滑轮组打好基础。对于两种滑轮的实质，教师采用让滑轮变“瘦”的方法，学生很快就能

7、接受。教师展示学生设计的两个滑轮组图，并说明：这两个滑轮组都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的，不同的只是绳子的一端一个是固定在定滑轮上，一个是固定在动滑轮上。那用它们提升重物时有什么特点？同学们用桌上的器材进行下一步的实验探究。请同学们分小组各选择一种绕法进行实验，把提起重物所用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你会发什么规律？学生实验，教师指导，帮助动手能力差的学生。实验中教师同样要提醒同学们实验中测力计要匀速竖直向上或向下拉，在指针稳定时读数；及时记录收集到的实验数据。学生实验得出：使用滑轮组提升重物时，物重由几段绳子承

8、担，所用拉力就是物重的几分之一。教师针对学生实验和结论进行补充：在判断物重由几段绳子承担时，先除下手拉的一段，其余的几段都承担物重。手拉的一段如果与动滑轮直接接触，那也承担物重，