没有天生的差生.doc

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1、没有天生的差生1、及时纠正防止蔓延。发现有个别学生不能及时完成作业，立即批评他们，并让他们当天及时补上，再罚抄这些作业一遍。使学生知道不完成作业不但没省力，反而更麻烦，还要再抄一遍。千万不能拖延，让其形成气候，任其蔓延。应让全班同学意识到：“及时完成作业更省力”。逐步培养学生及时完成作业的习惯。2、软处理和硬处理。“软处理”，即当有些上进心比较强的学生不及时完成作业时，为了不伤害他们的自尊心，先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，通过各种方式激起他（她）内心的涟漪。使他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“硬处理”，一般运用于自我意

2、识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”3、褒奖法即优点夸大法。如某同学人比较聪明，但常常自以为是。她自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对她应用题做得好这一优点，在班里封她为“应用题王后”。有几次应用题课让她当小老师，她也尽心尽职。老师常常在班里表扬她，培养她的自信心。时间一长，她觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此把他不做作业这一毛病根

3、治了。4、建立良好的师生关系。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任苏老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该

4、生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。这样他们爱做作业了，成绩也就提高了。