创设教学情境激发学生学习兴趣一般有哪些方式.doc

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1、创设教学情境激发学生学习兴趣一般有哪些方式？结合小学数学教学实际，谈谈在教学中你是如何创设教学情境来激发学习兴趣？答:创设教学情境激发学生学习兴趣的方式有:1创设问题情境2创设操作性题情境3创设游戏性情境。在教学实践中，我们教师有必要创设使学生感兴趣的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。一、创设导入情境，激发学习欲望兴趣是最好的老师，小学低年级的学生对新异事物总是充满兴趣的，一旦对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。新课伊始，设计恰当的导语，能最大限度吸引学生注意力，激发学习兴趣。教师可以通过讲故事、猜谜语、比赛等形式，紧紧抓住学生的注意力；还可以创

2、设童话情境、活动情境、多媒体情境等，激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。可以说兴趣是促使学生创造性活动的主要动力。例如，我在教学“时、分、秒的认识”时，先用课件演示“嘀嗒、嘀嗒”的钟声，让学生感受时间的脚步。再结合探月工程，播放“嫦娥”一号发射的情景，体验到计时时刻。最后出示硕大的钟面，时钟显示发射时刻：下午6：05，同时配上教师的画外音，导入新课——秒的认识，从而调动起学生学习新知识的欲望。二、创设实际生活情境，激发学习兴趣数学来源于生活，生活中又充满数学。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中恰当创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学

3、生学习数学的兴趣。如：在教学“人民币的认识”时，让学生搜集人民币的币种、币值，了解人民币的使用情况，在父母的陪同下，去超市购物，了解各种商品的价格。课堂上，让学生利用玩具、模拟钱币进行买卖。这样，学生的学习热情被充分调动起来，积极进行新知的学习和探索，在探索中使学生认识到数学与生活是密切相关的，并在自主探索、合作交流中体验、参与知识的形成过程和发展过程，加深了对知识的理解和运用。三、创设质疑情境，引发自主探究恰当创设生动的问题情境，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。学生在上课时，对教师提出的质疑情

4、境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，从而起到很好的教学效果。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性，这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”“数学知识，思想方法，必须由学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”这就是说，知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解， 牢固掌握，才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。如：教学“用‘平均分’解决实际问题”时，结合主题图，引导学生收集信息

5、，选择信息提出合理的问题；然后教师提问：你能应用收集到的信息帮他们解决问题吗？激发起学生探索新知的热情，促使学生积极、主动参与学习过程，在自主探索、