人教版四年级下册-语文-表格教案-第六单元.doc

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1、虹桥镇第五小学“教学规范达标”活动——备课用笺课题21乡下人家课时2课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重难点分析教学本课的重点是引导学生

2、能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。二、检查

3、预习，再读课文，整体感知1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？交流，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息；乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。乡村生活不论什么时候，什么季节……　　　　　　　　　18虹桥镇第五小学“

4、教学规范达标”活动——备课用笺齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静

5、催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。1、组交流，为全班交流做好准备。2全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）A、“……别有风趣的装饰……”　　　　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典

6、、联系生活实际）　　　　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”（请学生读一读相关描写）　　　　　　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？　　　　　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）　四、整体回顾，想象拓展。　1、学到这儿，你最想说什么？　　　　　——1、书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）2、18虹桥镇第五小学“教学规范达标”活动——备课用笺是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论

7、在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。　　　2、师生齐读最后一节。　　　象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。全班交流。五、课外延伸。1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。　　　　　（可简单介绍一下著名诗人戴望舒）　　　2、抄写课文中优美的句子、段落。　　　3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计：乡下人家　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　屋前搭瓜架　　门前种鲜花　　　　　　　　　　　　　　　　　　　屋后春笋冒　　院里鸡觅食　　　　　　　　　　　　　　　　　　　河中鸭嬉戏　　门前吃晚饭