数的产生和十进制计数法7.doc

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1、青龙山学区中心校（数学）学科导学方案课题7、数的产生、十进制计数法设计者贾海平总课时数8课型问题发现生成课班级四年二班授课时间学习目标1、使学生知道数的产生过程。2、知道亿级数位顺序表和十进制计数法。重点使学生知道数的产生过程。难点数的产生过程。关键计数器自主学习动手操作合作交流教学方法操作指导、合作、交流教学环节及时间安排教学过程设计引入新课（3分钟）二、探究新知（20分钟）一、学前准备。（2分钟）同学们，我们已经学习了三年级多的数学，每天都要和数打交道，那么，你们知道这些数是怎样产生的吗？二、探究新知（20分钟）1、学习数的产生。课前大家查找了一些资料

2、，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？2、看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。　　问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？　　3、自然数的认识　　师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。三、巩固练习（15分钟）四．课堂总结（2分钟）二、十进制计数法　　师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。　　例如：（！）我国人口：1295330000人　　全球人口：6100000000人　　（2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十

3、三万人。　　（3）1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。　　看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。　　三、巩固练习，拓展提高（10分）　　1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位　　2、回答下面各题：　　（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？　　（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？　　（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？　　（4）亿位左边是（）位，千万位左边是（）位，26705000000中“6”在（）位。　　这节课学习了什么？还有什么问题吗？　　三、课堂作业。（8分钟）9页6

4、题、7题。板书设计十进制计数法自然数：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。《十进制计数法》训练单年班姓名组别设计者：贾海平一、填空。表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是，一个物体也没有，用表示，也是自然数。二、读出下列各数。（！）我国人口：1295330000人　　全球人口：6100000000人三、写出下列各数。（2）2000年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。　　写作：。（3）1978年至1998年的20年中，我国城

5、镇新建住宅四十七亿五千万平方米。　　写作：。四、回答下面各题：　　（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？　　（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？　　（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？　　（4）亿位左边是（）位，千万位左边是（）位，26705000000中“6”在（）位。　　（5）每相邻两个计数单位间的进率是（），这样的计数方法叫做（）。