户金玲线下活动记录作业.doc

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1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校安阳市银杏小学学科数学活动名称名师带徒活动时间2014-3-4主题、问题教学课堂展示形式20分钟微型课主持人师傅参与人员六年级数学老师活动过程一、回顾旧知识1、你能计算哪些规则物体的体积？二、试验探究 合作学习（探讨圆柱与圆锥体积之间的关系） 探究一：（分组试验）圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？ 1、猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系？ 2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果； 3、小组汇报试验结论，集体评议：（注意汇报出试验步骤和结论） 4、教师介绍数学专用名词：等底 等高探究二：（分组试验）研讨等底等高圆柱与

2、圆锥的体积之间有什么关系？1、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系2、试验验证猜想：每组拿出水槽（装有适量的水），通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？边试验边记录试验数据（教师巡视指导每组的试验）3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤） 4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。 5、你能用字母表示出它们的关系吗？要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？（学生反复朗读公式） 探究三：（伸展试验---演示试验）研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。 1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？2、观察老师的试验，你发现了不等

3、底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗？ 3、学生通过观看试验汇报结论。 4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。 5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。 三、实践运用提升技能 1、判断题：独立思考---抽生汇报---说明理由---师生评议 2、口答题：独立思考---抽生汇报---学生评议 3、拓展运用：【课本例题3】学生分析题意---小组合作解答---学生解答展示---师生评议   主要结论与建议1、层次清楚，步步深入，重点突出在教学“圆锥的体积”时，首先复习了圆柱的体积的计算过程，再用生活中的问题引入学习圆锥体积的必要性，

4、调动了学生的积极性。然后要学生用自己的学具动手做实验，从实验的过程中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，从而推出圆锥的体积公式。这样，就有一种水到渠成的感觉。然后，利用公式解决实际问题，加深学生印象。2、全体学生的积极参与，突出学生的主体作用   由于平时非常重视让学生参与教学的全过程，重视培养学生的思维想象力，因此，学生在这节课上，表现也相当的出色。教学中注意调动学生的学习积极性，采用分组观察、操作、讨论，动手做实验等方法，突出了学生的主体作用。活动反思与改进在操作活动过程中，指向性过于直接，在第二次教学中做了一些新的尝试。先出示了一组圆柱和圆锥，先让学生猜一猜学生

5、它们体积的关系，“那就来做个试验验证一下！”给六个小组分别准备了等底等高、等底不等高、等高不等底、既不等底也不等高的圆柱和圆锥,当然，实验还没结束，学生中的问题就出来了，学生思维出现激烈的碰撞，适时让学生观察、对比、通过合作、讨论，“等底等高”这一前提，增加对实验条件的辨别，既圆满地推导出了圆锥的体积公式，又促进了学生实践能力和批判意识的发展。审核意见学校(区域学科管理员):：李树科姓名：户金玲日期:2014—3-4