怎样才能提高课堂效率.doc

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1、怎样才能提高课堂效率        经常听有的老师感慨，今天这节课学生不知怎么了，不肯说，也不配合，课堂气氛死气沉沉的。其实，课堂教学不是学生“配合”老师，而是老师“配合”学生；还有不是学生不肯说，更多的时候是学生不知说什么、怎么说，这问题就出在老师的引导上，同样的内容，同样的问题，不同的引导方法，会让学生从“不知从何说”到“抢着说”。而只有让学生“抢着说”才能提高课堂效率。那如何才能做到这一点呢？结合自己的教学实践，我认为在教学中要做到以下几点：        一 课前准备 首先是明确教学目标  教学目标是学习活动要达到的标准。在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要

2、的内容重组。如六年级数学第三章，对平行线的引入这一课是非常重要的，因为这是在平面内和相交线不同的概念，后面学习平行线性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，让学生能利用辩证的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设方法来推理，得到在平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。从而引伸到现实生活中，教育我们的学生，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。          其次要突出重点、化解难点  每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点

3、需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲挈领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知

4、识的接受能力。最后就是要“备学生”也就是要及时了解学生的知识基础，学习态度和习惯等。        二 课堂教学 首先是合理分配课堂教学时间。一节课45分钟，学生真正可以集中精力的只有20分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因．所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。其次、准确把握课堂教学节奏，巧妙创设课堂教学情境。数学知识

5、来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在新课引入时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学生的求知欲。同时，教材增加了不少与现实联系十分密切的内容，为我们教师提供了宽广的知识平台，为新课引入的设问创造了有利的条件。其次注意问题的趣味性。趣味性的知识总能吸引人，趣味性的问题总能引发学生对问题的探究和深层次的思考。        建构主义学习理论认为：新知识的学习都是在学生已有知识经验基础上进行的。所以在新

6、知识教学中，教师要找准“新”“旧”知识的衔接点，要先通过一些简单的题目或问题，让学生发现“新”问题只要转化为“旧”知识，问题就可以得到解决；然后教师要精心设计有梯度的题目或问题，让学生逐步解决“新”问题如何转化为“旧”知识的。这样一步一步的，学生在解决一个一个小问题时会获得不同程度的成就感，从而激发他更大的学习兴趣，他会更加积极主动的去探索，去接受新知识。只要学生的积极性调动起来，课堂效率一定会提高的。比如在教授“二元一次方程组的解法”时，可以通过一个简单的应用题，让学生采取两种不同的设法，一种设一个未知数，建立一个一元一次方程；另一种是设两个未知数，建立 一个二元一次方程组。通过比较，

7、学生不难发现解二元一次方程组的关键就是化“二元”为“一元”，从而将这个“新”问题转化为了“旧”知识。        同时还要注意“范例教学”。“示范”本就是数学素养之一，范例教学更是学生获得新知的重要途径，因此，在范例教学中，注重设问，挖掘问题本质，使学生在自觉、主动，深层次的参与过程中，以已有的知识和经验为基础，主动建构自己的知识结构，实现再现、理解、创造和应用，在学习中学会学习，提高数学课堂教学效率。        当然还要注意