快乐学习有效方案.docx

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1、如何快乐学习数学《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，作为教师不仅要使学生在这门学科上有一定程度的知识和技能，而且要充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染学生的心灵，激发起他们的自信，使学生对这门学科发生爱好和乐趣，从而使学生乐学、好学。数学学习看起来比较枯燥，但是只要教师认真钻研教材，抓住教材的情感因素，采用合理

2、的教学方法，同样能达到寓教于乐的效果。一、 培养学生的学习兴趣俗话说：“好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以教师应根据小学生的心理特点，精心导入，课伊始便充满趣味，使学生带着愉快的心情跨入知识的大门。例如：在教学《认识方向》一课时，从学生的喜爱的动画片入手，通过角色扮演喜羊羊，美羊羊等学生喜欢的卡通人物，再创设坐公交、找礼物等贴合生活的情境，在这种有趣的情境下导入新课，能充分调动学生学习的积极性、主动性、使学生一开始便能积极主动去学。又例如；

3、在教学《面积和面积单位》一课时，可以以师生教师和学生进行涂色比赛做为全课的开始，师生一起在全班同学热烈而又有节奏的加油声中比赛，一下子，课堂的气氛就活跃起来了，以比赛的形式导入新课，新颖、独特。激发了学生学习的兴趣，有效地调动全体学生参与的积极性。这样的激趣，既适合学生情趣的口味，又自然地将学生带入课堂学习中。二、在操作中，提供快乐学习的条件。心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时的联系。因此在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官

4、参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐。在《课标》中设计了大量便于学生进行操作的内容。例如：在教学《认钟表》一课时，通过设计“拔一拔”（拔时间）、“画一画”（画上指针）、“连一连”（制定小明一天的作息时间表）。为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在操作中掌握知识，引导学生乐学、善学。又例如：在教学《面积和面积单位》一课时，通过学生的动手操作，观察、比较等活动，让学生参与新知识的发展和形成的过程，量一量；找一找，找到了生活中许多物体的面积大约是1平方厘米；摆一摆，用1平方厘米的正方形摆图形；……这

5、一系列的活动，让学生很好的感知平方厘米的概念，创设民主、和谐、愉悦的教学氛围。三、从求知需要的满足中寻找快乐情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完美匹配，要求教师从学生求知需要角度上重视教学内容，进行适当的处理。比如，用游戏的方式导入新课。例如，在教学“统计”的过程中，带领学生做了这样一个游戏，以小组为单位，进行“投乒乓球”比赛，每位组员投一次，看哪一组在规定的时间里投得多。没轮到的组员为本组加油。在游戏的过程中，人人参与，情绪高涨。比赛结束后，让学生数一数每个小组所投的数量，填在表格里，学生从中了解数据的整理过程，知道整

6、理的方法。然后再让学生根据统计结果提出问题。这时，还沉浸在兴奋中的学生当然乐意提出各种各样的问题，并去思考、解决它了。这样的游戏活动学生身临其境，活跃了课堂气氛，体现了学生的主体地位，学生在参与教师设计的游戏中，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。不但增强了浓厚的学习兴趣，而且在愉快的气氛中掌握了知识，心智得到锻炼，同时各方面的能力也得到了发展。能很好地理解掌握学习的重难点。培养了学生自主探索的精神。四、从成功需要的满足中寻找快乐学习是艰苦的脑力劳动，知识的获得来自于思维活动的过程。学生通过积极思考，找到问题的答案时，

7、会产生成功的愉悦并把成功归为自己能力强，在这种成功的体验中获得良好的情感。成功的快乐是一种巨大的情绪力量。例如，有的教师提出的“分步评价法”，即在教学中，不是以一个完美无缺的解答作为评价学习成果的唯一标准，而是对学生思维中、解答中的某一点乃至一个数据、一个符号或某一步的正确都加以肯定。常说的抓住思维的闪光点正是为了抓住给学生成功体验的机会。在教学中，还可多采取竞争、表扬、评优等手段让学生尽可能详细地了解自己的学习成果。对学生的反馈要细要快，让学生及时感受成功的喜悦，增强自信心，获得良好情感。五、在合作中，增加快乐学习的体验。在《

8、课标》中指出合作交流是学生学习数学的重要方式，教学新教材为学生提供了大量参与合作的机会，在教学过程中，合理开展合作学习，有利于学生在合作中互相学习，互相帮助，取长补短，让知识融会贯通，体验成功获得进步。因此在教学中，我们要选择适当的切入口，提供研究