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时间:2020-04-20
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1、如何快乐学习数学《新课标》指出:“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展,学生学习数学的热情逐渐衰减,于是数学成了学生的负担,逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的,作为教师不仅要使学生在这门学科上有一定程度的知识和技能,而且要充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染学生的心灵,激发起他们的自信,使学生对这门学科发生爱好和乐趣,从而使学生乐学、好学。数学学习看起来比较枯燥,但是只要教师认真钻研教材,抓住教材的情感因素,采用合理
2、的教学方法,同样能达到寓教于乐的效果。一、 培养学生的学习兴趣俗话说:“好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入,不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成,所以教师应根据小学生的心理特点,精心导入,课伊始便充满趣味,使学生带着愉快的心情跨入知识的大门。例如:在教学《认识方向》一课时,从学生的喜爱的动画片入手,通过角色扮演喜羊羊,美羊羊等学生喜欢的卡通人物,再创设坐公交、找礼物等贴合生活的情境,在这种有趣的情境下导入新课,能充分调动学生学习的积极性、主动性、使学生一开始便能积极主动去学。又例如;
3、在教学《面积和面积单位》一课时,可以以师生教师和学生进行涂色比赛做为全课的开始,师生一起在全班同学热烈而又有节奏的加油声中比赛,一下子,课堂的气氛就活跃起来了,以比赛的形式导入新课,新颖、独特。激发了学生学习的兴趣,有效地调动全体学生参与的积极性。这样的激趣,既适合学生情趣的口味,又自然地将学生带入课堂学习中。二、在操作中,提供快乐学习的条件。心理学家皮亚杰指出:“活动是认知的源泉,智慧从动作开始。”在学习活动中如果有多种感官参与,可提高大脑的兴奋性,促进建立暂时的联系。因此在教学中,要加强实践操作,让学生手、口、脑、眼等多种感官
4、参与学习,在活动中发展能力,以“动”促“思”,使学生享受到学习的快乐。在《课标》中设计了大量便于学生进行操作的内容。例如:在教学《认钟表》一课时,通过设计“拔一拔”(拔时间)、“画一画”(画上指针)、“连一连”(制定小明一天的作息时间表)。为学生提供动手实践的机会,让学生手脑并用,在操作中掌握知识,引导学生乐学、善学。又例如:在教学《面积和面积单位》一课时,通过学生的动手操作,观察、比较等活动,让学生参与新知识的发展和形成的过程,量一量;找一找,找到了生活中许多物体的面积大约是1平方厘米;摆一摆,用1平方厘米的正方形摆图形;……这
5、一系列的活动,让学生很好的感知平方厘米的概念,创设民主、和谐、愉悦的教学氛围。三、从求知需要的满足中寻找快乐情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完美匹配,要求教师从学生求知需要角度上重视教学内容,进行适当的处理。比如,用游戏的方式导入新课。例如,在教学“统计”的过程中,带领学生做了这样一个游戏,以小组为单位,进行“投乒乓球”比赛,每位组员投一次,看哪一组在规定的时间里投得多。没轮到的组员为本组加油。在游戏的过程中,人人参与,情绪高涨。比赛结束后,让学生数一数每个小组所投的数量,填在表格里,学生从中了解数据的整理过程,知道整
6、理的方法。然后再让学生根据统计结果提出问题。这时,还沉浸在兴奋中的学生当然乐意提出各种各样的问题,并去思考、解决它了。这样的游戏活动学生身临其境,活跃了课堂气氛,体现了学生的主体地位,学生在参与教师设计的游戏中,主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。不但增强了浓厚的学习兴趣,而且在愉快的气氛中掌握了知识,心智得到锻炼,同时各方面的能力也得到了发展。能很好地理解掌握学习的重难点。培养了学生自主探索的精神。四、从成功需要的满足中寻找快乐学习是艰苦的脑力劳动,知识的获得来自于思维活动的过程。学生通过积极思考,找到问题的答案时,
7、会产生成功的愉悦并把成功归为自己能力强,在这种成功的体验中获得良好的情感。成功的快乐是一种巨大的情绪力量。例如,有的教师提出的“分步评价法”,即在教学中,不是以一个完美无缺的解答作为评价学习成果的唯一标准,而是对学生思维中、解答中的某一点乃至一个数据、一个符号或某一步的正确都加以肯定。常说的抓住思维的闪光点正是为了抓住给学生成功体验的机会。在教学中,还可多采取竞争、表扬、评优等手段让学生尽可能详细地了解自己的学习成果。对学生的反馈要细要快,让学生及时感受成功的喜悦,增强自信心,获得良好情感。五、在合作中,增加快乐学习的体验。在《
8、课标》中指出合作交流是学生学习数学的重要方式,教学新教材为学生提供了大量参与合作的机会,在教学过程中,合理开展合作学习,有利于学生在合作中互相学习,互相帮助,取长补短,让知识融会贯通,体验成功获得进步。因此在教学中,我们要选择适当的切入口,提供研究
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