异域的憧憬说课稿.docx

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1、各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《异域的憧憬》。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个面来阐述说明我的教学构思和设计。一、说教材《异域的憧憬》这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第三单元第十三课，该单元主要讲述了美术文化与美术家个人，社会时代，历史文化，民俗风俗，经济科技，地域环境等诸多因素的联系，教材内容主要包括三个方面的内容：1．在传统社会，跨地域的想像是如何产生的，以及对美术创作产生过什么影响。2．中国的艺术家是如何想像其他地区的人们的。3．欧洲的艺术家是如何想像中国人以及其他东方人的。根据教学进度，教学容量和课

2、时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。二、说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：知识与技能：了解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的；了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。2：过程与方法：学生使用判断思考，回答问题，讨论交流，比较分析，分组研究，尝试动手等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成理解异域风貌与美术作品的关系的过

3、程。3：情感态度与价值观：了解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的。为了达到并实现以上的教学目标，教学重点与难点1．中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的？2．欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的？3．上述观念对美术创作产生了什么影响？三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性，能达到教学的实效性，有效促进教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是设疑提问，作品欣赏，组织讨论，平等对话，小结归纳等。让学生对于美术家创作的意念和表现形式有一个明确的认识。学法上，我的知道思想是把“学习的主动

4、权还给学生”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，具体的学法有思考交流，讨论分析。与教师，他人进行对话，产生意见和沟通交流，形成个人观点。最后在教师的启发下，尝试用自己所擅长的，所喜欢的，所表达的美术表现形式创作自己的自画像作品，达到品味审美意念，体会审美情感的学习目的。四、说教学过程1．教师提问：你看过《星球大战》或者《E.T》吗？你觉得外星人应该是什么样子的？2．学生思考并且回答。3．教师进一步提问：我们为什么会产生这些想像？4．学生思考并且回答。教师指出：由于对未知事物和生命的好奇，人们往往喜欢对这些未知的事物进行幻想；而本课的内容就是对“异域的幻想”。

5、5．教师提问：大家在小的时候，有没有幻想过其他地区的人们是什么样子的？6．学生回答。7．教师请学生阅读教材的第100页有关中国古代的人是如何描绘其他地区的人们的内容，并且分小组讨论。①在远古的时代，人们是怎样看待遥远地区的生命的？这些想法能够在什么书籍中反映出来？②唐代的人们是如何看待其他地区的人们的？反映在什么作品中？③宋代的人们是如何看待其他地区的人们的？反映在什么作品中？④清代的人们是如何看待其他地区的人们的？反映在什么作品中？⑤为什么会产生这些想法？8．教师总结，分析指出在历史的不同时期的中国人是如何看待异域文化的，并且分析为什么会产生这种变化。9．完

6、成教材第100页的“思考与交流”。（这是唐代章怀太子墓中的壁画，描绘的是一组外国使节。当时的“外国人”主要是指西域的“胡人”。注意从服饰和体貌特征上比较此图中的人物跟第100页上其他各图中人物的异同。）10．教师指出，我们在看待事物的时候，往往会按照我们头脑中的一些早已形成的印象来认识他们。不光是中国画家在想像外国人的样子，而欧洲的艺术家也同样在想像他们没有见过的人或者事物。11．教师展示丢勒的《犀牛》，请同学们观察这只犀牛与真实的犀牛有什么不同？12．学生思考并且回答。13．教师总结：真犀牛的表皮虽然很厚，但是并没有厚厚的盔甲，这是画家凭借想像描绘出来的形象

7、。同样的想象也表现在西方画家对中国以及其他的东方人的认识中。14．请学生阅读教材第101、102页，并且分小组讨论教材内容，并将它们填写在作业纸上。◆注意：教师在学生阅读过程中要进行引导，并且提出如下问题让学生思考：①欧洲画家是根据什么来想像中国人的形象和中国人的生活环境的？②这些对异域的想像对美术创作有什么影响？15．教师总结。16．完成教材第101页的“思考与交流”。17．教师总结：对异域的憧憬代表了美术创作中的一个重要方面，即艺术家发挥自己的想象力去创作作品，这对我们来说很重要。比如我们今天在拍摄一些关于外星生物或者古代题材的影片的时候，都要涉及到想像的

8、问题。而我们的美术创作也需要想像力的参