张其莹的教学设计.doc

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1、《矛和盾的集合》第一课时教学设计宁卧庄小学张其莹教学目标：1.识记6个生字，学写3个生字，积累词语。2.朗读课文，理解发明家把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程，培养学生的概括、分析和语言表达能力。3.品读课文，感悟由坦克的发明引发的道理。教学重、难点：1．识记生字，写好生字“矛”、“盾”、“集”，积累词语。2.理解发明家把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程教学过程：一、揭示课题，引发思考1.出示矛和盾的图画，引导学生识记生字“矛”和“盾”。2.师范写生字“矛”、“盾”、“集”，引导学生写好生字。3.了解“集合”的含义。4.结合课题质疑，引导学生深入探究。二、精

2、读课文，解决问题1.讨论发明的原因（1）指名读文，明确要求：读准字音，读通句子，注意倾听。（2）根据插图理解“持”。（3）出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。指名读，体会比赛的紧张、激烈师生模拟比赛现场，生动形象地理解“如雨点般”、“左抵右挡”和“难以招架”的意思。2.讨论发明的过程坦克盾太小（1）组织学生开展小组学习，填写表格。表格：（2）小组汇报，理解发明家的思考过程。（3）引导学生用自己的话说说发明的过程。3.体会坦克的大显神威（1）引导学生抓住关键词句体会“大显神威”。（2）指导朗读相关句段体会坦克的“大显神威”。三、揭示道

3、理，拓展思维1.学生自主谈读文体会。2.回顾全文，初步理解、体会文中揭示的道理。3.拓展思维，延伸课外。板书设计：矛和盾的集合进攻自卫坦克大显神威设计意图：首先让学生在感受汉字文化的同时，有效地识记并写好生字。同时，引发质疑，以点突破，力求做到以学定教、顺学而导。然后通过“看图解词”、“用动作解词”等多种方式理解词语，既能使学生学会多种解词的方法，又使“词语”的丰富内涵成为学生读好课文的支点。在理解坦克的发明过程中，小组合作学习突破了本课教学重点，培养了学生的合作意识，有效地锻炼了概括、分析和语言表达的能力。最后让文本走进生活，引发学生更多的思考，从而扎实而有序地落

4、实教学目标。