小学数学公开课观摩课后的反思MicrosoftWord文档.doc

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1、小学数学公开课观摩课后的反思周四的时候老师们共同去观摩了小学数学公开课，机会难得，现谈一下我的收获。一、问题不是问话。一个老师强调说课堂上的提问题而不是问话，这个时候我联想到自己的课堂，课堂问题的设置是否合理，是不是把简单的问话当成问题，这样能否起到引发学生思考的作用？教师应该对每一堂课进行全面的设计，细致到每一个问题的提问，达到什么效果，提问的目的是什么，让学生掌握什么？而不是一个简单的问话就当成问题来提问。这点对我提醒很大，提出这一点的是一个很有经验的老师，也是这次活动的组织者。行家一出手，就知有没有。二、课堂的层次分明。上公开课的老师们都有课前谈话，探

2、索新知，巩固练习，扩展拓展，课后小结。反思自己的课堂有没有这样清晰分明的层次。缺一不可，在以后的教学工作中，我薄弱的地方要加强。三、小游戏增加兴趣。一位老师课堂设置的小游戏让我印象深刻。课前老师给学生说明游戏规则，小雨就用手势，中雨就拍手，大雨拍桌子，暴风雨就跺脚，这样孩子的注意力和反应能力可以得到锻炼。这个游戏可以用到三四年级的课堂中，效果应该不错。中低年级的孩子注意力集中的时间短，对学习的趣味性要求比较高。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。让学生从游戏中去体

3、验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。四、一位老师在讲三角形画高的时候，学生掌握不是很好。反思自己的课堂也有同样的问题，可能一点说不是很清楚，学生就会掌握的不好。这样就造成事倍功半，最

4、重要的还是在讲的过程中，磨刀不误砍柴工，讲解细致，学生练习的时候才能正确率高。希望以后还能有类似的活动参加。