2、ly members》时，要让学生能听懂会说单词：mother father brother sister uncle aunt cousin我选择了学生最易接受的教学方法，将单词编成歌谣。这样一来，学生在短时间内就把单词及意义领会了。语言功能就是要能介绍自己的家人及谈论年龄（1---20以内）。如;This is my sister, Jojo. She’s eleven. 我知道用学生自带的照片的方式操练语言不太现实，而且整个课堂可能会很乱。如果没有情境又会没趣，达不到语言的运用，能力的提高。我就利用学生这一课程资源，同样可以操练介绍人物，达到语言能力的培养。我让学生用
3、：This is my friend, ××. He/She is nine.介绍自己班上的朋友，并说出年龄。在说完后还请两朋友握手表示友好，激发了学生学习的“兴趣点”，又达到了很好的情感教育。小学生好动，看到有了这样的活动，都跃跃欲试，很想表现自己。一节课下来，语言操练非常充分，学生有充分发展的空间，达到了教学的最佳效果。 在以后的教学中，对于设计的活动要全面考虑，课堂上是否可行，纪律是否理想及活动的效果，不能只重活动而忽略了结果，多尝试一下更有效的活动。
