信息技术让数学充满生机（王景）.doc

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1、信息技术让数学充满生机松滋市八宝小学王景知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，变革课堂教学的观念与模式，积极运用现代信息技术，优化课堂教学，使课堂教学充满生机与活力，已成为每个教育教学工作者的一种新追求。多媒体辅助教学以其方便快捷的特点，凭其形、所、色具备的优势，在小学数学课堂教学中，发挥着举足轻重的作用，把多媒体辅助教学运用于课堂教学中，让学生在自己的生活中寻找、发现、探究、认识和掌握数学。一、现代教育信息技术有其特有的感染力，它能再现声形，图文并茂，信息系统中的语言、行为、符号、情感立体交叉排列、优化组合，能吸引

2、学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动地参与学习。如：教学“认识钟表”一课，在学生初步了解了钟面上有时针和分针后，播放时针和分针的语音自述。（时针——嘿！大家好，我是大哥时针，长得又矮又胖，走起路来慢吞吞的，你们认识我了吗？）（分针——嘿！我叫分针，是弟弟，中等个子，走起路来不紧不慢的，你们认识我了吗？）通过这样的卡通声音，激起学生的学习兴趣，同时更能使学生形象地区分时针、分针。现代教育信息技术把数学知识与学生喜欢的卡通故事结合起来，让学生在乐中学，玩中做，师生达成了心理共鸣。教学中，教师要

3、善于捕捉、利用多媒体技术，将抽象的数学知识与学生的生活实践紧密联系起来，使学生能从生活经验和知识背景出发，主动探究数学规律。如：在教学“数据的收集和整理”中“小华设计一个路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图”这一例题时，如果单凭口头描述，似乎听者一时难以领会，而且无从下手。多媒体信息技术可以模拟一个路口10分钟内各种机动车辆通过的情景。学生通过眼看各种车辆行驶的情况；耳听模拟现场的声音，使学生觉得身临其境；动手画“正”字的方法统计各种车辆通过的数量。孩子们的眼、耳、口、手都协同运用起来了，很快

4、就学会了“原始数据的收集”方法，强有力地促进了知识的心理内化，使这节课的重难点在轻松而愉快的氛围中得到了解决。二、有效地数学学习活动不能单纯地信赖模仿和记忆，动手实践，自己探索与合作交流是学习数学重要的方式。多媒体信息技术的参与使数学中的结构材料多元化，并能提供对其进行力工、组合、整理的技术方法，充分调动了学生认识和实践的主观能动性，使学生成为数学学习的主人。如《圆的面积》的教学，用多媒体课件创设圆桌配多大的桌布正如合适的情境，激发学生的探究欲望。屏幕出示，平行四边形、三角形、梯形面积公式利用转化思想推导出来的过程，学生

5、大脑猜测，并动手操作探究“能不能把圆转化成学过的图形来计算它的面积呢？”在学生交流探讨结果时，容易出现说者讲不清，听者听不清的现象，利用多媒体课件演示“圆→等分线若干个近似等腰三角形→拼成近似平行四边形”这一抽象的过程，并用“加重、变色、闪烁”等方式使学生明了圆和所转化成的图形之间的关系，并把学生对圆的等分提高很多倍，直至无限，形象地解决了“曲变直”的过程，顺利地渗透了极限思想。在运用多媒体信息技术构建的这种“创设情境——提出总是——探究交流——实践应用”的教学模式中，学生不仅理解和掌握了数学知识和技能、数学思想和方法，

6、同时获得了广泛的数学活动经验。三、从师生的合作关系来看，信息技术与学种教学的整合真正实现了生生互动、师生互动、学习者与学习媒介的互动。从学生之间合作关系来看，信息技术的应用为学生的合作提供了广阔的空间和多种可能性，使个性成为现实，学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，可以通过交流商议、集体参与、互相评价等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率。从师生交互来看，加强了师生间和学生间的情感交流，对提高数学质量和学习效果具有积极的作用。数学知识是抽象的，数学课堂如果与多媒体教学互为一体，给学生创出赋有生

7、活意义的趣境，让学生会品味数学，交进充满生机而又高效的课堂教学。