《美丽的小兴安岭》名师导学案.doc

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1、【小编寄语】《美丽的小兴安岭》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!　　《美丽的小兴安岭》名师导学案　　学习目标：　　1、我能认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。　　2、我能了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　4、我要体会作

2、者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。　　学习重点：　　了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。　　学习难点：　　体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。　　学习课时：两课时　　课前准备：　　搜集与有关小兴安岭的图片与文字资料。　　第一课时　　课时目标：　　1、我要认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。　　2、我要正确、流利的朗读课文。　　3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的写作顺序。　　学习重点：正确、流利的朗读

3、课文。　　学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的写作顺序。　　学习过程：　　一、导语：　　在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，希望大家积极报名。　　二、明确要求　　大家怎样在竞聘中获得成功呢?需要在《美丽的小兴安岭》这一课“闯关”，大家了解一下闯关要求吧!　　第一关：读准字音，正确流利朗读课文。　　第二关：会认会写本课生字，并会组词。　　第三关：了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。　　第四关：有感情地朗读课文，选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，并说出喜

4、欢的理由，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。　　三、读书闯关　　1.闯第一关——读准字音，读通课文。　　①我能读正确下列词语，还发现了?　　抽出汇成欣赏密密层层挡住视线献出名贵涨满涨红淹没没有收藏宝藏舍得宿舍　　当然当作茂盛盛饭　　②我能流利练读下列句子：　　l我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。　　l山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。　　l夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。　　l紫貂捕到一只野兔当(d

5、àng)美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。　　③、我要认真读一读课文，画出不理解的字词，联系上下文或查字典来理解意思。并会给以下词语造句并加标点。　　淙淙：　　葱葱茏茏：　　涨满：　　浸在：　　④我要再完整读几遍课文，把课文读通顺，读流利。　　2.闯第二关——会写本课生字，并会组词。　　huìchéngxīnshǎngyàocáidàoyìng　　()()()()　　dǎngShìxiànsōngruǎnyùyùcōngcōng　　()()()　　3、闯第三关——了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。　　①我

6、能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。　　②第一段概括叙述了小兴安岭的特点——()。第二至五段具体叙述了小兴安岭()的景色，第六段总写了小兴安岭的()和()，看来整篇文章作者是按()的方式安排了文章的结构。按照()()()()时间顺序来写的。　　第二课时　　课时目标：　　1、我要了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　2、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3、我要体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。　　学习重点：　　了解小兴安岭

7、四季不同的美与丰富的物产。　　学习难点：　　体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。学习过程：　　一、复习回顾：　　上节课我们掌握了字词，还知道了作者运用时间的叙述顺序，写出了小兴安岭一年四季的美景和物产。这节课我们继续闯关：　　二、继续闯关　　闯第四关——了解小兴安岭一年四季的诱人景色和丰富物产。　　①我最喜欢作者笔下的四季中的()，因为　　②我一边读书一边想画面，读出了作者在这个季节中描写的景物有：　　③我觉得这段中　　这些词句作者用的真好!我要好好带感情读一下!　　④我要把自己喜欢的段落多

8、读几遍，背下来，介绍给大家。　　三、课后检测：　　1、选词填空，体会用词的准确：　　挡住遮住　　⑴密密层层的枝叶()了人们的视线，()了蓝蓝的天空。　　长出抽出　　⑵春天，树木()了新的枝条，()嫩绿的叶子。　　封遮　　⑶密密层层的枝叶把森林()得严严实实的。　　2、我能画出文中的比喻句、拟人句，并体会这样写的好处。