“错误”让数学课堂更精彩.doc

《“错误”让数学课堂更精彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“错误”让数学课堂更精彩有人说过“没有错误的课堂是失败的”，也有同事说过“学生出错之时，就是老师出彩之时”。学习上的错误是学生在学习过程必然伴随的现象之一。对于似是而非、学生不易察觉的错误，如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展。若对这些错误巧妙地加以利用，因势利导，不仅能使不同层次的学生发现错误，提高学习积极性，而且可以引发学生的探究兴趣。我在《一次函数》一节中有一道练习：判断y=2x2+x(4-2x)是否是一次函数。出示完题目后，不到一分钟的时间，全班大部分学生都做

2、好了。一位同学站起来说：“不是，它是二次”还没等我让他们判断对错，全班齐答：对！学生全都被题目蒙骗了。但我没有说出对错，希望有学生，哪怕是一位学生能有不同的想法，于是我说道：“认为他回答对的同学请举手。”全班同学都高高地举起了手。我还是没做对错判断，又说：“请同学们再看一下题目，再想一想。”又有一位同学站起来说：老师，是这样的，是对的，x的次数的确是二次啊！全班学生表情惊讶，是啊，没错啊！我想了想，笑了笑，说：“你们能否将函数式化简一下”又一位同学站起来说：“老师，我知道了，它的二次项被抵消了，它是一次函数”其

3、他学生也恍然大悟，是的是的，应先化简再判断。一个简单的问题打开了学生的思维，激发了学生的学习欲望，虽然学生做的很不理想，但我觉得比做对更有成效。错误是正确的先导，成功的开始。错误的确是很珍贵的课程资源，作为教师，我们要用“欣赏”的眼光面对学生的错误，尊重学生的思维成果，让动态生成的“错误”，成为数学课堂教学的一个亮点，让其闪现创新的火花，发挥应有的价值，为数学教学添上一道亮丽的风景。