关于让课堂因“错误”而精彩

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1、关于让课堂因“错误”而精彩导读：此篇文章是学生和错误相关的论文开题报告，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。【中图分类号】G564【文章标识码】B【】13263587（2014）08006601学习错误是一种于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源.面对学生数学课堂上出现的错误，若能恰到处的发挥教学机智，以独特的视角去发现错误的价值，把学生犯错的过程看成是一种尝试和创新的过程，让学生纠错、改错过程中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展，从课堂教学

2、出发，正确引导对错误的分析评价，从错误中领略成功，实现学生的全面发展.那我们能提高课堂效率，让课堂错误而精彩.一、将错错，举一反三三年级，引导学生得出两种计时法转换的方法后，老师设计游戏的形式加以巩固.出示第一题：上午7时是几时？有学生马上举手：19时.老师愣了一下，马上接着说：19时你干什呢?看新闻联播！和爸爸妈妈一起散步!学生抢答到.老师又接着问：上午7时你又干什呢?上学.那请位老师判断一下，上午7时是19时?刚第一个举手发言的学意识到了自的这篇让课堂因“错误”而精彩论文原创出处：shuoshilu

3、nargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">本篇关于让课堂因“错误”而精彩论文范文综合参考评定下度:经典标题学生和错误论文开题报告次正装满.圆锥的体积是圆柱的二分一？

4、怎回事呢？难道是书上的结论有错误？学生议论纷纷起来……老师说：你们说怎办？一位学生说：老师你的圆柱太大了.我推荐你用这个空圆柱.结果三次正倒满.学生恍然大悟，原来老师制造了一个的错误，故意用了一个大圆柱.只有等底等高的情况下，圆锥的体积是圆柱的三分一、一两个关键字的改变往往决定了概念的正确与否.精心设计美丽陷阱，诱导学生犯错，让学生错误中经历认知冲突，经历大起大落.从错误的迷茫中走出来的孩子们对这个概念的建立一定会记忆深刻，刻骨铭心.我们当老师的总有一个美的愿望，希望课堂教学能一帆风顺，学生错误能越少越

5、，但这仅仅是我们的愿望.不出错的教学，不是真正的教学，不出错的课堂不是真实的课堂.学生的错误是他们最朴实的思想、最真实的暴露.忽视了学生的错误，是错过了最佳的教学契机，错过了最宝贵的教学资源，错过了最精彩的动态生成.面对错误，让我们学会多一些等待，少一些埋怨，多一些睿智，少一些批评，学会宽容，学会运用，巧妙、合理地处理错误资源，帮助学生更有效的学习.简单的错,不简单的处理.让错误成为数学课堂教学的一个增效点，为数学教学添上一道亮丽的风景线.【参考文献】1、郅庭瑾，教会学生思维[M]北京：教育科学出版社，

6、2004，P2022122、鲍琴娟，理想的课堂生成需要什？。中学数学[J]北京：中学数学杂志社，2005，93、李新，学几何教学中实验的常见失误及对策。中学数学[J]北京：中学数学杂志社，2005，34、徐恒祥，差错也是一种资源。学科教与学[J]北京：中国人民大学书报资料中心，2006，35、周进光，错误也是宝贵的教学资源。学数学教育[J]辽：学数学教育编辑部，2006，9