初中数学课堂教学中学生有效参与策略的研究-论文.pdf

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1、投稿邮箱：sxjk@vip.163.com数学教学通讯（初等教育）教学研究>教学反思初中数学课堂教学中学生有效参与策略的研究陈燕江苏海门市临江初级中学226133［摘要］本文以激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、加强引导、诱发学生主动参与为依托，探讨了初中数学课堂教学中以学生为主体的有效性教学策略.［关键词］学生兴趣；教学；初中数学新课标明确指出：“教学活动是师从而使他们对数学产生浓厚的兴趣.音等要素融入课堂，将学生从单调、乏生积极参与、交往互动、共同发展的过1.经常引用数学故事味的课堂教学中解放出来，使课堂呈现程.

2、有效的数学教学活动是学生学与故事凭借精彩的情节和生动形象出多姿多彩、动静结合的特点，从而有教师教的统一，学生是数学学习的主的语言，对学生具有很强的吸引力.数助于激发学生的学习欲望.在教学中笔体，教师是数学学习的组织者、引导者字故事经常性地运用，不仅能丰富教学者发现，摒弃传统的教学过程，在课堂与合作者.”纵观当前的初中数学课内容，拓展学生的眼界，还能将学生的上适当地使用多媒体技术，往往会调动堂，教学首先考虑的是教师和数学教注意力集中到课堂，提高课堂效率.比学生的积极性，以及主动参与的情绪.材的关系，然后才是师生之间的关系

3、，如，学习“多边形”时，教师可以借以下因此，教师要合理地运用多媒体技术，学生主体地位的失衡仍是目前数学教故事来开展教学：每一张纸均有两个面创造轻松、自由的课堂环境.比如在制学中存在的一个主要问题.针对这一和封闭曲线状的棱，如果一张纸，它有作幻灯片的过程中，教师可以选择一些突出的情况，笔者提出了“教师引导一条棱，而且只有一个面使得一只蚂蚁生动的图片作为背景，使学生在学习知型、学生主体型”的教学模式，意在“还能够不越过棱就可从纸上的任何一点识中身心得到愉悦.声音的运用，可以课堂于学生”，充分调动他们的积极性到达其他任何一点

4、，这有可能吗？事实瞬间使学生从疲劳的状态中恢复过来，和创造性.上是可能的，只要把一条纸带半扭转，重新被吸引.必要的时候，教师还可以再把两头贴上就行了.这是德国数学家自己制作Flash动画，化静为动的教学方激发学生的学习兴趣，调动学生麦比乌斯在1858年发现的，自此以后，法能够紧紧地抓住学生的眼球，提高他的学习积极性那种带就以他的名字命名，称为麦比乌们的注意力.在多媒体的运用中，教师激发学生的学习兴趣是诱发学生参斯带.在这个故事中，学生不仅能自己还需要选定一定的主题.笔者认为，在与课堂的最根本途径.学生在兴趣的驱动脑筋、

5、动手操作，还能学到教材中没抛物线的绘制、反函数的绘制中，教师使下，自然而然会积极性高涨，并主动有的知识，能充分引起学生的好奇心.可以采用多媒体，将点的轨迹采用动地参与到课堂的活动中来.因此，教师2.发挥多媒体的作用画的效果表述出来，将对称轴的对称在教学的过程中要以培养学生的兴趣多媒体技术在教学过程中发挥着关系用多媒体动画表现出来，这样往为出发点，唤醒学生自主参与的意识，独特的作用，其将图片、动画、图像、声往能取得较好的教学效果.而对于某25教学研究>教学反思数学教学通讯（初等教育）投稿邮箱：sxjk@vip.163.c

6、om些动态变化的题目，也可以应用多媒体选的题目是否具有探索价值.从所设问易地得出答案4.实际上，这道题有两个进行教学演示，这样可以调动学生积极题的内容来看，首先要体现探索性的特答案，学生只考虑到了其中的一种情参与的兴趣，提升教学效果，如下面一点，即这一类问题需要学生动手操作或况.我们不难发现，学生在这一类题目道题.深入思考.其次，问题要有一定的启发中，往往很容易犯错误.因此，教师可以例题1已知二次函数y=x2-3，-5臆鼓励学生进行小组讨论，看看是否存在性，不要为了“问问题而设问题”，要使x臆6，点P为函数图象上一点，

7、求点P到学生能从题目中得到一定的启发或领另一种可能.在讨论的过程中，学生会直线l：y=2x-12的距离的取值范围.悟，或为接下来教学的开展做好铺垫.根据自己的理解各抒己见，不仅能营造此题的解决过程需要配合图形的另外，问题要体现出综合性的特点，要热烈的氛围，而且他们的思想会在讨论变换，其中点P为动点，点P的变化决多方面地考查学生知识点的掌握情况，的过程中互相碰撞，能有效地起到优势定了其到直线l的距离的取值范围.我比如下面的例题.互补的效果，弥补由于考虑不周而导致们可以以此为依托，通过flash动画，将例题2已知二次函数y

8、越x2-（m垣1）x垣的漏解现象.P点的变动制作为动画，学生观看完动m的图象交x轴于A（x，0），B（x，0）两值得一提的是，教师在学生的讨论12画后，会对此题有直观的认识，并能过程中要加强引导和指导，特别是当点，交y轴正半轴于点C，且x2+x2=10援问：员2对其中的特殊点进行有效判断.教师学生遇到瓶颈的时候，教师要耐心地以此为