八小学生综合素质评价方案.doc

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1、八小学生综合素质评价方案八小学生综合素质评价方案八小学生综合素质评价方案八小学生综合素质评价方案八小学生综合素质评价方案　　八小学生综合素质评价方案提要：教师评价。由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法　　八小学生综合素质评价方案　　小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。为了落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推

2、进素质教育的决定》，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。根据区教育局对素质教育要求，结合我校教育的实际，特制定如下方案及细则：　　一、指导思想　　实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，　　二、基本

3、原则　　（一）导向性原则。　　充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。　　（二）发展性原则。　　坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。　　（三）可行性原则。　　制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。　　（四）客观性原则。　　积极探索科学的方法，力求评价结果

4、的客观、公平、公正。　　三、评价内容　　（一）评价内容　　1.道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。　　2.学习能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分

5、析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。　　3.交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。　　4.情感与态度：能认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。有始有终，持之以恒，正确对待挫折。团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、老师交流合作。认真制作小发明或完成小实验。　　5.运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、

6、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。　　6.审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。　　（二）评价依据。学生成长记录记录了学生成长的足迹，是促进学生健康发展的重要手段。学校为每一个学生建立成长记录袋，以客观反映学生道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现方面的综合素质。所以，评价应以此为依据来合理评价学生。　　四、评价方法　　小学生素质教育综合评价从小目标的确定、等级评价、特长评价、综合评语

7、四方面入手进行评价。即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。具体评价方法为：　　（一）参加评价人员。　　1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。　　

8、2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。　　3.家长评价。家长根据学生在家中综合素质各个维度的表现，合理地进行评价。　　4.教师评价。由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班