八年级（2）班上册语文教学计划.doc

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1、八年级（2）班上册语文教学计划八年级（2）班上册语文教学计划八年级（2）班上册语文教学计划八年级（2）班上册语文教学计划八年级（2）班上册语文教学计划八年级（2）班上册语文教学计划　　八年级（2）班上册语文教学计划提要：学校采用人教版教材，本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的；二单元更多精品行政　　八年级（2）班上册语文教学计划　　一、学生基本情况分析　　根据我班学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，以“指导方法，培养习惯，搭建舞台，陶冶性情”为原则，加强了日常

2、教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据七年级（下册）期终考试成绩的具体分析，三个班级语文水平存在比较明显的差距。89班虽然成绩最好，但有的学生学习责任心不强，学习方法较差，需重点培养。　　二、教材分析　　学校采用人教版教材，本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的；二单元，以“爱”为主题的；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元

3、，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。　　三、教学目标　　思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的

4、感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。　　知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。　　掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和的思路，了解基本写法，

5、具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。　　人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。　　四、教学资源的开发　　1、严格遵守教学的的基本环节，

6、努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新课程教育理念自觉运用于教学中；　　2、加大信息技术与整合力度，发挥自己在多媒体运用能力上的优势，为教学提供服务。　　3、利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。　　五、教学措施　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致

7、力于语文素养的整体提高。　　3.视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。运用灵活多样的教学方式，运用探究性的学习方式，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。　　5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学

8、习渠道，增加学生语文实践的机会。　　6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记。让学生学会看“道德观察”一类透视社会生活、伦理道德与法制的电视节目，学会看与写结合，积极作文素材，提高思想深度，训练写作能力。尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次