五年级语文下册教学计划（七）.doc

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1、五年级语文下册教学计划（七）五年级语文下册教学计划（七）五年级语文下册教学计划（七）五年级语文下册教学计划（七）五年级语文下册教学计划（七）　　五年级语文下册教学计划（七）提要：为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力物业　　五年级语文下册教学计划（七）　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。精读课文和略读课文各１4篇，选读课文8篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有4—5篇课文，每组课

2、文由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。　　本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音。　

3、　为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。　　三、教学目标要求　　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。　　2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。　　3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。　　4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。　　5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。　　6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。　

4、　7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。　　8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。　　9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。　　10、继续学习默读课文。　　11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。　　12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。　　四、教学重点、难点　　1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。　　2、通过对比阅读，领悟的一些表达方式。　　3、通过对不同体裁的阅读

5、，了解不同体裁表达方式。　　4、引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。　　5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。　　6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。　　五、教学措施　　1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。　　2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。　　3、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充

6、分发挥组织者和引导者的作用。　　4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。　　5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。　　6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。　　7、向40分钟要质量，做到精讲多练。　　8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。　　六、教学进度安排：　　周次　时间　教学内容　课时　备注　　一----三　3月3---17　　1、草原　　2、﹡丝绸之路　　3、白杨　　4、﹡把铁路修到拉萨去　　口语交际.习作一　　回顾拓展一　　三-----　3月18--31　　5、古诗词三首

7、　　6、冬阳童年骆驼队　　7、﹡祖父的园子　　8、童年的发现　　9、﹡儿童诗两首　　口语交际习作二　　回顾拓展二　　六-----七　4月1--15日　　10、杨氏之子　　11、晏子使楚　　12、﹡半截蜡烛　　13、﹡打电话　　口语交际习作三　　回顾拓展三　　八-----九　4．16—4．30　　14、再见了，亲人　　15、﹡金色的鱼钩　　16、桥　　17、﹡梦想的力量　　口语交际习作四　　回顾拓展四　　4月16--30日　十----十一　4．31—5．14　　18、将相和　　19、草船借箭　　20﹡景阳冈　　21﹡猴王出世　　口

8、语交际.习作五　　回顾拓展五　　十二　5．15—5．20　　综合性学习：信息传递改变着我们的生活，信息传递改变着我们的生活　　十三--十四　5．21—　　22、人物描写一组　　23、刷子李　　24、金钱的魔力　　口语交际。习作七　　回顾.拓展七　　十五—十六　—