Z小学防震减灾应急疏散演练方案.doc

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1、Z小学防震减灾应急疏散演练方案Z小学防震减灾应急疏散演练方案Z小学防震减灾应急疏散演练方案Z小学防震减灾应急疏散演练方案Z小学防震减灾应急疏散演练方案Z小学防震减灾应急疏散演练方案  Z小学防震减灾应急疏散演练方案提要:负责制定人员疏散方案;设置紧急疏散场所标志;将师生员工按既定疏散预案紧急疏散到指定安全地带。(疏散路线图见附件一  Z小学防震减灾应急疏散演练方案  昔日的XX特大地震,给广大人民群众的生命财产造成了巨大的损失。在XX大地震7周年之际,为了让学生了解XX大地震,学会防震、疏散等应急避险知识,掌握应对危险发生时采取的防护措施和方法,提高学生紧急避险、自救自护和应变的

2、能力,最大限度地降低地震带来的损失,保护师生的生命和学校财产不再受损害,特制定《XX县ZZ小学防震减灾疏散演练方案》。  一、演练目的  通过防震减灾应急疏散演练,增强全体师生员工防震减灾意识,掌握应急避震的正确方法,熟悉震后我校紧急疏散的程序、路线和避震场所;同时确保地震和其他自然灾害来临时,我校防震减灾应急工作能够快速、高效、有序地进行,最大程度地减少人员伤亡和财产损失;三是通过演练培养学生听从指挥、团结互助的品德,提高应对突发事件的自救互救能力,进一步推进创建“平安校园”工作。  二、演练时间:20**年5月11日1:55(小学部)  20**年5月12日1:55(幼儿园)

3、  三、成立地震演练指挥部  总指挥:Z(校长)  副总指挥:Z(副校长)Z(副校长)  成员:Z(办公室主任)Z(教导副主任)  Z(教导主任)Z(德育处主任)  Z(总务处主任)Z(安全管理人员)  Z(教务副主任)  指挥部下设以下工作组:  1、演练方案制订组:Z  2、工作职责  负责制定人员疏散方案;设置紧急疏散场所标志;将师生员工按既定疏散预案紧急疏散到指定安全地带。(疏散路线图见附件一)  (二)信号发送组  1、人员组成:Z  2、工作职责:根据方案要求准时发放地震演练信号,以三声急促的口哨。  (三)紧急救护组  1、人员组成:Z(医护人员)Z  2、工作职责

4、:负责演练过程中可能发生的意外事故应急准备及意外事故的紧急救护。  3、邀请ZZ镇医院参加演练,做好意外急救工作。  (四)后勤保障组  1、人员组成:Z  2、工作职责:负责在演练前检查确认疏散通道是否畅通,打开各楼层安全出口及教室前后门;提供必要的物资保障。  (五)宣传报道组  1、人员组成Z  2、工作职责负责演练的宣传报道、过程记录和拍照、摄像工作。  (六)安全保卫组  1、人员组成:Z(保卫人员)  2、工作职责:负责演练过程中的安全保卫工作  四、应急小组  1、班级疏散小组:负责人(各班班主任)  工作职责:  ①、负责本班学生疏散撤离工作;  ②、带领学生逃生

5、;  ③、到达安全地点后负责清点学生人数;  ④及时向副总指挥报告学生人数及本班情况。  2、其它疏散人员职责:  分别到所指定的各楼梯口、楼梯拐角处、疏散出口接应学生。(具体站位见附件二)  3、集合地点  1号位置:学校前操场,总负责:Z  职责:负责学生安全教育和清点1号位置各班学生人数并报告总指挥。  2号位置:学校运动场,总负责:Z  职责:负责学生安全教育和清点2号位置各班学生人数并报告总指挥。  五、演练对象  除特殊学生以外的所有ZZ小学师生员工  六、演练内容  情景模拟:全校师生在教室里或者运动场上体育课时(同时教育学生在课间发生地震怎么办)遇到突发较强的地震

6、时(演练以学校报警信号为准)如何逃生。  七、演练实施过程  (一)演练前准备工作  1、4月6日——4月10日,制定疏散方案,明确疏散指挥人员及工作职责。  2、4月13日——5月10日,学校组织师生员工学习防震减灾知识,明确演练的必要性和基本步骤,了解掌握应急避震的方法,熟悉地震发生时紧急疏散的方法、路线和地点。  3、4月15日,召开地震疏散演练工作会议,确定分工,落实责任,做好各项准备工作。  4、4月13日——5月11日加强教职员工教育,要求参练人员充分进入演练状态,积极参加演练。  5、5月1——5月8日,以班级为单位,组织学生学习防震减灾知识,并进行就地避震和安全撤

7、离演练注意事项的讲解练。  6、演练5月11日1点30分前,后勤保障组再次检查所有楼层的应急疏散通道和安全出口,确保畅通。  7、1点30前,下午第一节课教师到教室准备,同时由科任教师再次向学生宣读演练注意事项。  8、各工作组人员提前10分钟到达指定地点,做好演练准备工作。  (二)演练具体步骤  1、演练开始:  1点55分,总指挥宣布演练开始。此时警报响起,迅速打开教室们。  2、紧急避险(疏散)  (1)教室内紧急避险(疏散)  a)授课教师转化为教室演练负责人,一二层楼

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