沐经典诗文之雨露.doc

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1、沐经典诗文之雨露——论经典诗文课在小学阶段开设的重要性张家口市怀安县西沙城中心学校王晶【摘要】经典诗文诵读课的开设，就像春雨滋润着孩子们的心灵，在诵读感悟中，它真正做到了润物细无声。在经典诗歌诵读课的俩年教学中，我同孩子们共同感受了祖国古典文化的瑰丽，其中也学到了不少人文知识。同时我也了解了几点经典诗文课在小学阶段开设的重要性。一、日积月累，充实学生孩童时代的记忆。二、提升学生人文素养。三、学习经典能提高学生的表达能力。四、了解祖国历史，激发学生爱国主义热情。【关键词】经典诗文记忆素养表达能力爱国【正文】在中国悠悠五千的历史长河中，我们的民族形成了自己所独有的文化魅力和文化底蕴

2、。在这灿若星河的古典文化中经典诗文则是其精髓。“经典诗文”的“经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的意思。这里“诗文”的诗主要是脍炙人口的古代诗歌，如楚辞汉赋、唐诗宋词等。“文”主要是指“四书五经”即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《左传》以及《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《增广贤文》、《千字文》等典籍贤文。在这其中凝练了千百年来无数智者先哲的大彻大悟，给人启迪，让人深思。这就要求我们的炎黄子孙去拜读去传承，去领略我们千百年来传承下来的文化风光。经典诗歌诵读课的开设，就像春雨滋润着孩子们的心灵，在诵读中感悟，它真正做

3、到了润物细无声。在经典诗歌诵读课的俩年教学中，我同孩子们共同感受了祖国文化的瑰丽，其中也学到了不少人文知识。同时这些美妙的文字又使学生的生活变得更有诗意，他们在不自觉中就会随口吟诵出一首经典诗词来，或是几句有名的古语，这些经典文化与孩子们的生活，成长悄然相伴。有了“无心插柳柳成阴”的效果。同时也让我了解到了几点经典诗文课开设的重要性。一、日积月累，充实学生孩童时代的记忆读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。学习语

4、言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯。正所谓，“少成若天性，习惯成自然”、“书读百遍，其义自见”。都说的是这样的道理。儿童时期是记忆力的黄金时期。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁时达到最高峰。所以，我们要利用记忆力的这一特点，让学生们在小学阶段多背诵经典诗文，记下一些永恒的东西，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备。小学语文教育专家张庆同志曾讲过这样一个比喻。他说：“小时候读书、背书，犹如在天空布云彩，云彩积厚了，自然就会落雨。”在这个时期我们要求孩子不求甚解，多读多背，俗话说书读百遍其义自见。

5、根据我对学生的观察，他们喜欢读这些经典的诗歌，因为读起来琅琅上口。在课下也会时不时的背上几句。这样让他们在儿童时期就积累下许多经典的词句，这样便充实了学生孩童时代的记忆，为学生记忆的宝库奠基。二、提升学生人文素养用“以人为本”的教育理念来分析经典诗文诵读课程，我们的教育便会指向人的终极关怀：披文入情，因情悟文，由文明理；让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。在《语文课程标准》中也强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”；让学生“阅读古今中外优秀的诗歌,理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”。在教学过程中我大致发现了对学生人文

6、素养的以下影响：（一）学习经典诗歌让学生的心灵更加善良。经典诗歌是中华文明的载体，其中蕴藏着中华民族的许多传统美德。对经典诗歌的学习，不仅丰富了学校的德育内容。同时把这些美德植入孩子们的心灵。如：《弟子规》中的“百善孝为先”。《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”，让他们知道了孝敬父母。现代诗中的《送给盲婆婆的蝈蝈》教会孩子们要关爱残疾人，帮助需要帮助的人。懂得了尊敬老师、尊敬长辈、爱护弱小。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解能力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往

7、。而我认为经典诗文的学习将在他们的心田播下一颗颗美好的种子并慢慢生根发芽。（二）学习经典让学生行为更加温文尔雅。经典诗文的诵读过程中，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。诗人或吟咏生情，或感物咏志，或借物言志。让学生学着多吟多诵，体验其中的情感美。《弟子规》中写到“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”经典诗文从小教孩子们养成良好的言语谈吐、行为习惯，学习文明礼仪。根据我的观察，在学习了这些经典诗文后，我们学校的孩子们明显比以前懂礼貌了。见了老师会主