苏教版小学数学第八册教学计划.doc

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1、2013-2014学年度下学期教学工作计划四年级（1）班数学科一、班级情况分析（一）学习习惯和兴趣：四（1）班共有学生57人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。（二）基础知识和基本技能：1．绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。2．部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。3．个别学生从知识到实践的

2、跨越还有些难度，后进生占的比例较大。二、教学目标：  （一）学习习惯：1．进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。2．继续加强纪律教育。3．培养学生分析、比较和综合的能力。4．培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。  5．认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。6．养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。（二）知识与技能：81.让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表

3、示数的意义。2.联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。3.联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。(三)数学思考方面：1.在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。2.在观察、探究整数之间

4、的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。3.能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。4.在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。5.经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展初步的统计观念。6.在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有

5、说服力的说明与解释。8(四)解决问题方面：1.能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。2.能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。3.能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。4.能选择恰当长度的小棒搭三角形，能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数，根据等腰三角形的顶角（或底角）求一个底角（或顶角）的度数。5.能判断平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，

6、并能测量或画出平行四边形和梯形的高。6.能将简单图形平移或旋转到指定位置，能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。7.能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。8.能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表，能设计简单统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。9.学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在教师的指导下反思自己的学习过程，发展主体意识。(五)情感与态度方面：1.能积极参与数学学习活动，主动探索并发现数学知识，获得成功的体验，产生对数学事实和数学

7、内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。2.在具体情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学知识的价值与作用。83.在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。4.能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作交流，热心参与数学问题的讨论，有质疑和反思的意识；发现错误能主动改正。5.主动、认真地阅读一些数学知识背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的