浅谈小学数学课堂导入的方法.doc

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1、浅谈小学数学课堂导入的方法一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否。我们通常把课堂导入比喻为一首乐曲的引子或一出戏剧的序幕是很恰当地。导入时的导语习惯上称为开场白,精心设计的开场白能够起到渗透主题，交代背景，使学生集中注意力，进入教学情境的作用，并引发学生的思维，对原有知识结构进行重新调节，以便适应学习新课的心理需要和认知的需要。小学数学课导入的主要方法(一)直接导入教师在授课前，直接向学生出示新的课题，指明学习活动的方向，这样能使学生情绪很快就能安静下来，既起到组织教学的目的，又为后面的巩固练习留下了充足的时间。

2、(二)旧知导入当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知识搭桥铺路，形成正迁移。唤起对旧知识的回忆，为旧知识向新知识的迁移做好必要的准备，从而沟通新旧知识的联系。使学生能够真正地体会到新知识是由旧知识的演变与发展。(三)实物演示导入通过和教材有关的实物、图片等教具进行实验演示导入新课，直观形象，操作性强，容易吸引学生的注意，小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。不仅能激发学生的

3、学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。(四)联系生活导入当学生的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会备加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。因此，新课导入应该关注学生的生活经验，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”2第页共4页，努力为学生创设一个“生活化”情境，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。(五)趣味导入能够更好地激发学生学习的兴趣，心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”。我国古代教育家孔子也认为：“知之者不如好

4、之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要的动力。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。(六)游戏导入现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动游戏形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，

5、教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心裁的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。可以更好地培养学生数学的兴趣。除了上面所提到的导入外还有提问示导入、故事导入、谜语导入、多媒体导入、情境导入、学生动手操作导入等等。2第页共4页