点亮心灵绽放美丽.doc

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1、点亮心灵绽放美丽——记一次习作城关区青石小学时小花一、题记看着一期期电子期刊的精彩内容，我欣喜万千又踌躇满志。欣喜的是展望了教学领域的新风貌，收获了一些新的知识和教学方法，真想赶快运用到我的教学里试一试，在此关于习作的教学谈谈的我的心得二、点滴出风采那是六年级的第一篇课文，李汉荣的《山中访友》。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文作为人教版语文课本六年级上册“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感

2、受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者所表达情感的方法。因此，在教学中，首先出示了风景优美的图片，在视觉上建立一个美的意识，各种方式读文，学文，最后背文。学完课文之后，我觉得这篇课文的语言实在是太美了，想象实在是太丰富了，两节课学完课文我仍然觉得意犹未尽，如果能让孩子们模仿这篇课文的特点，手法，写一写，变成自己的语言该多美！于是，首先创设写作情境。因为课文刚学过，我趁热打

3、铁，带领孩子伴着舒缓优美的旋律再度全文，体会文中旳意境。然后具体分析。学生还沉浸在文中，就让他们选择最喜欢的段落，说一说喜欢这一段落的原因，采用了什么样的手法，好处在哪？再谈谈感受。接着，你能仿照这样的写法，这样的句式写一写吗？让孩子们赶紧动笔。因为之前刚学过这篇课文，学生非常熟悉，再加之是让孩子们选择的自己最喜欢的段落，孩子们很有兴趣，还有对该段落的分析，孩子很清楚干什么，并且知道怎么去做，仿写得很顺利，可以说出乎我的意料。原文：①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！仿写：早晨，推开大门，就与微风装了个

4、满怀，风中含着泥土的清香，沁人心脾！简评：简单的仿写让文章顿时增色不少，即便是这样一个简短的开头。原文：　　④走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。同段仿写：1.点评：这本来是一个作文水平很一般的孩子，可是在仿写中，有所模仿也有所创造。尤其是“秋叶是秋姑姑的宠儿”，意象特别好，明显是激发了他的想象力才会有的创造。“

5、一片片落叶真好看，在山中拿起一片落叶总有种说不出来的美。”当我读到这里的时候，看到朴实语言也会散发出这样的魅力，也有种说不出的美。2.3.　　点评：这两组的仿写结合想象，拟人，比喻而且是暗喻的修辞手法，很简单却也生动。创造了属于自己的，独特的想象形式。原文：⑤这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿

6、佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？　　点评：这段的仿写特点很鲜明，铺排的问句很多，全都是想象，而且难得的是想象得很恰当，为什么这么说呢？这不是漫无目的的乱想，而是有一定的合理性的新奇想象。在孩子们纷纷小试牛刀后，我适时组织进行简单的点评，和互评。我觉得效果很好，就连平时语句不通的孩子都能有不错的段落。我便留下作业，完成整篇作文，比较出色的有刘冰雁的《田野里的一次漫游》，王文彬的《水中仿友》和王州荣的《大山》。其中，刘冰雁和王文彬这两个孩子本身习作水平比较好，

7、在这次仿写中更为突出，能够大胆新奇地去想象，灵活自如地运用修辞手法，同时能有所创新，用孩子自己的语言展现出大自然的魅力，让人觉得这种热爱大自然的情感是真真切切的，实实在在的，不属于李汉荣，而属于他们自己。而王州荣就比较特殊，他平时是属于不写作文的状态，基本是无作业状，当然对他我也做了特别沟通交流，起码鼓励让动笔去写，结果我发现，他的语言表达，理解力都很好，只是很久不写，造成了作文的“困难户”。在老师和同学的鼓励下，进行先说后写，不会写的字再单独教，最后，也写得不错。不但写出了大山的美景，还寓情于景，写出了自己内心的真实感受，尤其是写道作为

8、一个学困生的苦恼，对大山倾诉的那一部分，在班里交流的时候，非常感人，赢得孩子们的阵阵掌声。对于后进生的这种进步，孩子本身得到了大家的认可赞许，非常高兴，我也激动万分。三、习作是对课文的强化通过